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4、逻辑有哪些内在的规律。

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教学重难点：

1、学生提出自己的问题，通过合作分析，自己解决这些问题。

2、老师的讲解要适当，只需引导。

教学过程：

一、故事导入。

有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。

有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。如此看来，学号逻辑的确很重要，今天，我们一起来分析这个俘虏的思维，学学他的救命之术。

多媒体显示：逻辑和语文学习

二、设疑自探

看到这个有深度的话题，大家一定会有很多疑问，请大家提出心中的疑问！每一组至少一名同学提出疑问，写到白板上。老师根据提问把相似的问题融合，最终得出几个问题，作为本节课的教学目标。

多媒体显示：教学目标（此环节大约5分钟左右）

接着给时间自学，看书，然后学生大胆回答问题。

三、解疑合探

学生合作讨论，把自探完成不了的，或者在自探中形成的新问题，加以解决。

比如:

1、什么是逻辑？在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在狭义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。

2、逻辑与语文学习的关系。

可以提高思维能力；可以提高语言表达能力；可以提高语文解题能力；可以提高语文学习成绩。

在修改语病、仿写句子、科技文阅读、作文等方面常常运用到逻辑。

语病有一个类别叫不合逻辑：一是自相矛盾。1、他是多少个死难者中幸免的一个。

2、老大爷身体很健康，享年八十九岁。

二是并列不当。1、根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购。

2、从事业的发展来看，还缺乏各种科学家和各种人才。