必修5《4归去来兮辞并序》优质课教案下载

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　　3.学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。

　　二.、过程与方法

　　1.五读法：在五读的过程中由浅入深地走进陶渊明的精神世界，每一读要完成一项教学任务。

　　2.对话法：创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。

　　3.探究法：对照序言、文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。

　　三、态度情感与价值观

　　1.引导学生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，以一种“同情的理解”态度对待陶潜在本文中的情感取向。

　　2.引导学生用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。

　　3.引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。

【教学重点】

　　1. 诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。

　　2.解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨。

【教学难点】

　　1.“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

　　2.关于本文是否写实的浅层研究性探讨。

【设计思想】

　　1.新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在阅读与鉴赏中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯” 。本单元的教学目标是“了解课文的思想内容，重视诵读”。依据以上两点，特确定用“五读法”带动整个教学过程。

　　2.新课标在阅读与鉴赏“教学建议”中特别指出，“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”;在第三条中又指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，据此为巩固和加深对较难问题的理解，特采用对话法和探究法以完成教学任务。

　　3.辅助手段： 幻灯片 投影仪 投影胶片

　　4.课时安排：2课时

【预习准备】

　　1.明确诵读要求——读出语调;读出语气;读出语速;读出语顿;读出语意 。

　　2.收集背景材料(含作者生平)，以课下题注为准, 有条件的也可网上查阅，制作“作者挡案”若干，课堂上交流。

　　3.收集陶潜的相关作品，如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《五柳先生传》等。

【教学过程】