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人教2003课标版《4归去来兮辞并序》新课标教案优质课下载
从分析陶渊明的归隐作品入手，引导学生正确认识时代与人的关系。
教学重难点：
1.培养学生运用批判性思维全面分析问题的能力。
2.学生能运用所学“知人论世”，鉴赏相关文章，解决具体问题。
教学步骤：
一、全体同学诵读诗歌，感受《归去来兮辞》中真切的情感。（5'）
二、展示学生练笔，同学评价该材料观点是否得当。回答“你是如何看待陶渊明的归隐的”？
（学生发表看法，教师评价，之后结合阅读材料，教师引导学生用批判的眼光看待问题，尽量做到全面、理性且严密。）（10'）
学生利用相关阅读材料，修改之前的练习，展示习作，师生共同品评，学生加以对比和完善。（18'）
四、能力迁移，对比鉴赏：
《饮酒（其五）》和《咏怀诗八十二首（其一）》，同样是咏怀诗，陶渊明和阮籍表现出来的情感完全不一样，请你通过两首诗歌中“鸟”意象，比较出情感的相异之处并结合材料说说原因。
（教师展示两首诗，学生阅读并回答问题，师生讨论。）（10'）
五、总结思考：
我们这个时代与魏晋南北朝相比，既无战乱，人民也不再流离失所，可
谓政通人和，假如陶渊明生活在当今这个时代，会不会走出山林，重新为官？（2'）