《4归去来兮辞并序》优质课教案下载

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《归去来兮辞》是魏晋时期的重要篇章，是著名文学家陶渊明的经典作品。作品抒发了作者回归田园的乐趣，也是作者脱离官场、归隐田园的宣言书。 与经典对话，探究《归去来兮辞》丰富内涵，领悟陶渊明的人文精神，探讨其人生价值和时代精神，对于中学生建构自己健康美好的精神家园，具有不可磨灭的借鉴意义。

二、学情分析

学生通过初中阶段及高中语文前四模块的学习已具备一定的文言修养。因而摒弃字字落实、句句疏通、讲求语法的传统上法，采用自主、合作、探究的方式，引入材料、分析文本，注重由语言之路径、入文学之殿堂。 但是如何让学生准确地把握景物描写，体会作者在本文中流露出的复杂情感，存在一定的难度，尚需教师指导。

教学策略

　1.以朗读指导及“三读法”带动整个教学过程。

　　2.通过小组合作探究，以互译和质疑、答疑的方式完成字词句的疏通，通过想象场景巩固和加深对陶渊明归隐生活的理解，以质疑探究的方式完成对陶渊明归隐思想的解读。

3.辅助手段： 幻灯片 、朗读音频

四、教学目标

（一）三维目标：

1、知识与能力

①了解关于辞这种体裁的常识。

②学习疑问代词及文言虚词的用法，归纳一词多义， 背诵全文。

③了解本文创作背景和作者守志归隐的思想。

2、过程与方法

①自学法：通过预习与自学，掌握本文的重要文言词语及句式。

②质疑法：通过质疑解决字词句方面的问题。

探究法：通过情景关系的探究理解陶渊明归隐的思想感情。

情感与价值观

理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田，热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

（二）学科核心素养：提高学生的文言文阅读能力、想象能力、思考能力和表达能力。

（三）教学重难点：

重点：疏通课文大意，积累文言重要词句。

难点：通过理解情与景的关系来把握陶渊明归隐的思想感情。

五、教学过程

（一）导入