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4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”精神。

二、教学重点

1、 深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。

2、 从课文内容，写法上获得启示。

教学过程

一、诗歌《泊船瓜洲》导入

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

这首词中 “春风又绿江南岸 ”中的“绿”曾经换过“过”、“到 ”

“入”“满”等字，最后才确定用“绿”，为什么“绿”字在这里用得好？

二、检查预习

1、咬文嚼字在成语词典中的本意：

明确：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

2、朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同？能不能找出本文作者观点？

明确：这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神,为文应刻苦自励,推陈出新求思想情感和语言的精练,达到艺术之美。不能懒惰，不能粗心，不能受迷惑，不能轻易满足。

作者观点：在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严.

三、内容梳理

1、为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？请同学们归纳总结。

明确： 1、郭沫若改字。

2、王若虚改《史记》李广射虎。

3、韩愈改诗“推” 与“敲”。

4、直指义和联想义，苏轼与《惠山烹小龙团》。

5、关于联想义的弊端，“柳腰桃面”等套板反应。