《8咬文嚼字》优质课教案下载

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（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

3．教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

4．教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

5．设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

6．教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

7．教具准备：PPT课件（另附）

8．课时安排：一课时

二、教学过程

（一）导语设计

谜语导入：小老鼠看书、书蠹

（二）粗读课文，把握论点

请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：

1．“咬文嚼字”什么意思？[PPT课件演示]

明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。

2．看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？（学生思考讨论，总结归纳）

明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

（三）再读课文，深入分析

1．为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？[PPT课件演示]

明确：①郭沫若改字 ② 王若虚改句 ③贾岛“推敲” ④苏轼《惠》诗 ⑤“套板反应”

2．文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？（学生思考并讨论）

明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。

3．具体分析有关文字修改的例子：

①郭沫若改字

明确：句式不同，情感不同。同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。[PPT课件演示]