必修5《8咬文嚼字》优质课教案设计

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重点：明确“咬文嚼字”的真正含义。

难点：结合有关诗文体会咬文嚼字的妙处。

【教学方法】

讨论法、任务驱动法、练习法

【学情分析】

所任教的学生为省一级达标中学的高一学生，他们语文基础扎实，自主学习能力较强，也能很好地通过小组合作探究的形式学习。本节课是在学生充分预习，完成导学案的基础上进行的教学。结合学生具体情况，我采用了讨论法、任务驱动法、练习法开展教学活动。

【教学时数】一课时

【教学构想】

结合本课导学案，在学生充分预习，完成导学案的基础上进行教学。首先，从学生作文中找出表现力强的句子，引导分析，从直观上明白关键字眼对表达思想感情的重要性。其次，请各学习小组梳理课文思路，探讨明确“咬文嚼字”的真正含义，并体会作者所选示例中咬文嚼字的妙处。最后，在实践中咬文嚼字。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

①只知道在我的故乡，月是别在空中，落在溪里，挂在树梢上的。（林雨璇）②我们浸着乡愁度过了中秋。（徐雨欣）

这两句话是从我们同学的作文中选取的，我们也曾经鉴赏过（“在这个句子中，运用了‘别’‘落’‘挂’三个动词，把抽象不可触摸的月亮转换为具体可感的物体，形象地表达了作者对故乡的思念之情。”“在这个句子中，运用了‘浸’字，把抽象的乡愁形象化，乡愁就如同汪洋大海，作者沉浸在浓浓的愁思中，表达了中秋之夜作者浓烈的思乡之情。”）

请同学们想想这几字眼能用别的字眼替代吗？以小组合作探究的形式展开讨论，并派一位代表发言。

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜（法国）

这告诉我们在说话写文章的时候要字斟句酌，今天，我们就来学习专门谈论这一问题的文章——《咬文嚼字》

二、走进新课

（一）、题解

“咬文嚼字”本是贬义词：①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。

学生交流，展示预习成果，最后明确。（指导学生找到答题区间并筛选信息。）

“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”

“ 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”

题目的含义：