人教2003课标版《＊主题的选择与开掘》优质课教案下载

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教学过程

一、导入新课：?

断 章

卞之琳

你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

想一想：这首诗是表现了一种哲理还是表现青年男女的相思抑或是单恋？或者是否还可以有其他的理解？

二、合作探究——多角度探究作品主题（学习小组讨论研究）

? ? 问题：当所有人被这么一个充满着优良品质的英雄带着走出森林，充满了希望和快乐时，英雄丹柯却死了，并且他的心还在尸首旁燃烧……此时此刻，族人们是怎样对待丹柯的呢？作品丹柯安排这样一个结局,你最大的感想是什么？作品究竟想表达什么主题？（学生讨论）

? 总结归纳：

? ? ?1、☆从丹柯的角度：赞美英雄；小说《丹柯》通过叙述英雄丹柯用自己燃烧的心照亮族人走出黑森林、走出黑暗的故事，歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。

? ? 2、☆从族人的角度：批评族人、启发族人

小说《丹柯》通过叙述族人在困难面前只顾思想、悲伤却不行动，最后在丹柯的带领下才走出黑森林的故事，启示我们面对困难一定要勇敢，有信心、有毅力，敢于斗争，坚持到底，只有这样，才能走出困境，迎来胜利。

小说《丹柯》通过叙述族人对丹柯的高尚行为不理解、不尊重、不知感恩最后还将他的心踏碎的可悲可叹的故事，启示人们，要学会感恩，要懂得尊重、爱护、敬仰英雄，珍惜、学习英雄的高尚品质。

? ??教师： 高尔基是作者的笔名，它的意思是是“最大的痛苦”，有人说从《丹柯》中能读出高尔基的痛苦，你认为这种“最大的痛苦”指什么？

? ? 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。? ??——郁达夫论鲁迅

3、☆从历史背景角度：呼唤时代英雄 小说《丹柯》通过叙述英雄丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭的悲剧故事，反映了革命先驱者不被理解、孤独无援的现象，启示人们要尊重英雄，爱护英雄。

三、分析小说的主题的表现方法?

1、?从主要人物入手（人的际遇遭逢、命运归宿）--------一抑一扬，对比映衬。?

ａ 族人（抑）? 平时生活在草原----和快乐、强壮、勇敢?

困难面前，关键时刻----恐惧、妥协，愿意去做奴隶?

对比：?貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气?

ｂ 丹柯?（扬） 起来，到林子里去??世界上的一切都是由于尽头的?

勇当领路人，挑战困难，拯救族群。?

2、从情节入手（理清情节：开端-发展-高潮-结局-------?悲剧的结局震撼心灵?