人教2003课标版《赏析指导》集体备课教案设计

人教2003课标版《赏析指导》集体备课教案优质课下载

过程和方法：

回放历年高考诗歌中鉴赏形象的题目，讲练结合。

情感、态度和价值观：

培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。

【教学重点】：?

1.找出诗词写了什么形象；

2.鉴赏诗词的具体方法和步骤??

【教学难点】：掌握形象类题型的解题技巧

【教学时数】：一课时

【教学用具】：多媒体课件。

教学过程：

一、考点分析

古诗词中的形象考查主要是诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人象、物象、景象、事象等，而意境则是诗人的思想感情和生动的客观事物相契合而成的情景交融、形神兼备的艺术境界。

二、命题特点

“鉴赏文学作品的形象”考查集中在意象和意境两个方面。

意象。意象的考查有两种形式：

一是给出范围寻找相应意象，如2006年广东卷“诗中哪些意象体现了题目中的‘晚望’?”;

一是探究意象蕴含的思想感情（即其中的“意”），如湖北卷对“水”的寓意的理解。

意境。意境考查也是两种形式：

一是描绘意境，如天津卷要求描绘“无数铃声遥过碛”一句表现的边塞景象;

二是鉴赏意境中蕴含的思想感情，如四川卷考查“竹窗斜漏补衣灯”画面蕴含的感情。

形象的考查今后肯定是古代诗歌鉴赏的热点，因为形象的描摹必然是为文章主旨与情感服务的，所以考查形象既能考查考生对形象的具体感受能力，又考查了对文章的思想内容的把握。

课堂环节

鉴赏诗歌形象答题步骤：

指出形象------分析特征-------指出作用------分析情感