人教2003课标版《赏析指导》优质课教案下载

人教2003课标版《赏析指导》最新教案优质课下载

过程与方法

1.通过回顾以前学过的诗歌，使学生体会到古代诗歌在创设形象方面的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.指导学生欣赏、分析、把握各类文章中创设的鲜活的形象，提高鉴赏能力。

? 3. 通过对比阅读，把握诗歌、散文在创设形象方面的不同。

4．引导学生从不同角度认识古人的观点看法，发展学生的探究性阅读和创造性阅读的能力

情感态度与价值观

通过创造形象，品味文中精彩优美的语句，理解作者的人生感悟和思想认识，体会其感情。

教学重难点?

? 1、指导学生欣赏、分析、把握各类文章中创设的鲜活的形象，提高鉴赏能力。

? 2、通过对比阅读，把握诗歌、散文在创设形象方面的不同。

教学用具

多媒体

教学时数

一课时

教学过程

导入

文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收，是理解作品的重要依据，那么何谓形象，如何创造形象，诗歌与散文的形象又有何不同呢？这节课让我们来共同探讨这一问题。（板书：创造形象 诗文有别）

形象概念（出示多媒体）

形象：文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。在中国文学艺术中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。

提问：在我们学过的诗歌中有哪些形象呢？

创造形象，鉴赏诗歌的形象美

中国艺术重视“形象”的塑造

是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。

借形象的景或物或事来抒发抽象的情，解说抽象的理。

1、如何形象表情？——怎样描写愁？（学生回顾诗歌，教师点评后，ＰＰＴ展示）