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《思考与探究二》集体备课教案优质课下载
教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧
教学课时：一课时
教学过程：
一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）
1、导语：同学们，我们都知道，诗歌鉴赏是高考中的必考题型，分值一般是10分左右(2016、2017年11分；2018年9分.)。古典诗歌鉴赏2018年《考试说明》中明确提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”今天这节课，我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。
2、明确什么是诗歌人物形象。
古诗词中的人物形象，一般包括两种：
如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”塑造出的是寄情山水，归隐田园的隐者形象；李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，塑造出的就是一个不慕权贵，豪放潇洒，傲岸不羁，强烈追求个性自由的人物形象。 —一是抒情主人公形象。抒情主人公形象，指的实际上就是诗人自身的形象。这类诗歌多用第一人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造的周瑜是一个风流儒雅的少年英雄形象。——是诗歌所刻画的人物形象。这类诗歌多用第三人称的写法。
当然，这两种形象有时又是同一的，既是诗中中刻画的主人公形象也是诗人自己。
常见的考查方式：
1.(山东高考)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
2.(江苏高考)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
3.(重庆高考)上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
4.(江苏高考)词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
三、存在弊病：
1、不知道从哪些角度鉴赏，找不到切入口。（思考角度）
2、答题思路很混乱缺乏答题技巧，答题模式不规范。(答题模式)
四、例题分析
分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个高洁不俗、潇洒疏放、不以尘事为念的隐士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写(环境描写)，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述(语言描写)，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。