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4.学习策略
通过观察，倾听，模仿，朗读，表演和书写学习掌握单词和句子的方法，提高学习效率，培养自主学习能力。
5.文化意识
了解交通人安全规则，热爱生活，珍惜生命。教学重点及难点教学重点
掌握单词短语。能够听懂有关的安全提示或规则的功能句，初步在情境中运用。
教学难点
初步理解祈使句的结构。在情境中正确运用功能句。教学基本策略及设计思路本节课是在上一节课基础上的延伸提高课，它对安全的提示语言更加委婉有礼节，不仅学习了有关的词语短语和功能句，还进行了潜移默化的文明礼仪和生命教育，寓意深刻。为此，我教学设计的思路是从从情境中感悟语言，运用语言到情境中去。教学过程安排为预热导入———学习新知——延伸巩固——读写提高四个部分。新课前为学生展示一个与教学有关系的交通规则chant,开启思维激发兴趣。出示一些行为图片，请学生判断是否安全，不安全的，请学生想一想应该如何劝阻他们，调动他们的自主思维，并自然导入新课。利用主情境图展开教学，从左向右的情境交换，注意力顺势聚焦到新课功能句的学习。学习中通过观察,思考；倾听，思考；模仿，思考， 体会功能句的意义，回归语言学习的基本方法。利用图片，TPR,对比等多种方法解析重点词汇和短语，并对句子的结构适当的归类，发现规律，帮助学生形成自己学习语言的策略，为终身可持续学习奠定基础。从朗读对话到配音，再到表演对话，给学生一个缓冲的梯度，分散难度。巩固延伸环节，强调生活中危险很多，学生自主判断并尝试运用语言去提醒劝阻危险的事情发生，自然形成安全意识并与生活实际相结合，达到学以致用的的目的。书写练习除了书写还包含着对词句的回顾与运用，加深印象。资源的开发及说明根据教学内容和学生的认知特点。我进行了如下资源开发：
设计学生喜欢的chant,搭配欢快拍手音乐，激发兴趣，活跃气氛，有效的复习旧知，为新课做好准备。
以教材为基础，充分利用CD-ROM，适当拆解，有机组合，让学生在视听说写等诸多方面能直观形象的感受。
选取与词汇，句子有关的图片，搭配动画，帮助学生在情境中体会语言的意义，拼读并识记，同时了解英美等国家真实的生活，增强世界意识。
利用装单词卡纸袋和磁力扣评价发放，引起学生的探求欲望，积极参与，进行较好的习惯培养和思想教育。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Warming upa.Greeting.
b.Show chant:
Red,red,stop!
Yellow ,yellow ,wait!
Green,green ,go!
c.Show PPT.
Is it OK or dangerous?
Run down the stairs/play with fire/climb the window ledge/…
d.Show these dangerous again.
How to stop them?Greet to each other.
Say and act.
Look ,think and say.
It`s OK./It`s dangerous.
Ss say :Don`t…利用chant复习了交通规则，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
复习巩固旧知，调动学生的积极性，为导入新课做好准备。New part Have you got another way to stop them?
Show Unit 5 Safety Lesson 2
Show main situation scene1 and scene 2.
Show scene 3 and scene 4(No words and sounds).
What can you see?
Show scene 3 and scene 4(No words ).