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人教2003课标版《第四节声情并茂--押韵与平仄》精品教案优质课下载
《苔》
【清·袁枚】
白日不到处， 青春恰自来。 苔花如米小， 也学牡丹开。
诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意。诗要适合于吟诵，朗诵。每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课 声情并茂------押韵与平仄》。
展示学习目标。1、了解诗歌基本的押韵、平仄知识。2、掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。3、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
首先感受三首不同体裁的诗歌，学生朗读、齐读。
提问：为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵，相信大家通过对教材的学习有了初步的了解。没有平仄限制的诗是不能称作近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。
请同学们标注出三首诗的平仄、押韵情况。找三名同学到黑板前面来标注。
五、进入合作探究环节，总结诗歌的押韵、平仄在诗词中有哪些运用规律。
格律诗的特点是什么？绝句和律诗的押韵是如何规定的？五言诗的两种基本平仄格式是什么？
小组交流展示探究结果，课件给出答案。
补充：1、“一、三、五不论，二、四、六分明”原则。
上下联之间平仄要相“粘”，即相同原则。
长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
六、质疑与解惑：给学生播放吟唱曲目《江雪》感受古今读音的不同。
江雪
唐· 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
古汉语中的入声字，如“发”“说”“白”“德”“索”“匹”“木”“育”等，由于读音短促，在普通话中已不存在，分别并入第一声、第二声、第三声、第四声。在今天一部分地区的方言中还保存着入声。