《第四节中华文化的智慧之花--熟语》优质课教案下载

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3、感受中华文化熟语之魅力。

本课内容与高考息息相关，高考考查熟语的方式是客观选择题，能辨析出熟语使用是否正确即可，因此，我将“掌握辨析熟语的方法”作为教学重点。而“认识、理解熟语的内涵”既是我们学习语文、应对高考的需要，更是我们提高语文素养的需要，但要做到对每个熟语的内涵都了如指掌是很有难度的，因此我将它作为教学的难点。

二、教法和学法

真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。这节课的教学方法我主要采用了创设情境法、游戏法、课堂分析讨论法，将课堂交还给学生。

1创设情境法——激发感情，引起兴趣。

2游戏法——增加兴趣，加深印象

3课堂分析讨论法——总结归纳，拓展延伸

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。

学法具体如下：?1、讨论法——积极参与，总结熟语类型。

2、自主合作探究法——学生实践，巩固提高。

三、教学过程

导入新课

悠悠熟语，融贯千秋。有的熟语就是一种精神，比如水滴石穿；有的熟语就是一种力量，比如翻天覆地；有的熟语就是一种智慧，比如大智若愚……这也许就是高考语文试卷把它列为一道“永恒风景线”的原因。今天，就让我们去采摘这朵中华文化的智慧之花——熟语。

教学内容

1、巧拟标题

给出教材中的三幅漫画，用成语拟标题。

马到成功、马失前蹄、“伯乐相马”。

2、解释含有“马”字的熟语

（1）走马观花 (形容观察事物不深入细致)

心猿意马 (心意好象猴子跳、马奔跑一样控制不住。形容心里

东想西想，安静不下来。)

老马识途 (比喻有经验的人对事情比较熟悉。管仲的故事)

指鹿为马 (指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

《史记·秦始皇本纪》赵高的故事）

（2）马后炮: 象棋术语。比喻不及时的举动。