《错误》公开课教案下载

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3、通过诗歌意境，把握诗中所蕴涵的细腻感情。

教学重点

把握诗歌意象的古典意蕴。

教学难点

女子和过客心理活动的想象。

教学课时

1课时

教学准备

1.印发周国平的《等的滋味》、张晓风的《错误》和《闺怨诗鉴赏》。

2.教师自己写了一篇《马蹄与莲花》的赏析散文。

教学过程：

一、入境，重渲染

1.在吉他沉重的节奏的叹息下，罗大佑用粗粝的嗓子缓缓唱出这首被誉为“现代抒情诗歌的绝唱”--《错误》。课前播放罗大佑深情演唱的《错误》，渲染一种抒情的氛围。

2.同学深情朗读诗歌，并感知，这首诗隐含了一个什么样的故事？

明确：一位过客从江南走过，惊扰了一位等待丈夫归来的女子，女子以为他是自己要等的人，其实不是，只是一个过客。

3.再听名家诵读，用原文一个字概括这是一个关于什么的故事？

明确：等

二、悟神，品意象

1.谁在等？通过哪句诗句哪些关键词（意象）可以体现？

明确：那等在季节里的容颜如莲花的开落。意象：江南、容颜、开落的莲花。

2.品意象，并指出他们相互之间的内在关联。

明确：自古以来江南有着水乡独特的意境美：江南可采莲，莲叶何田田；莲花，美丽沉静，女子如莲花般美丽；莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，又代表着女子有高洁的品格；藕断丝连，丝与思谐音，蕴含了女子的思念；莲心之苦与女子的“青青子衿”悠悠之痛相同。“皓腕凝霜雪”的江南女子“低头弄莲子，莲子清如水”，怜子情如水，暗示美好纯洁的爱情。

莲花开落，既可以指女子的笑靥如花和笑容凋零，也可以指时光流逝，容颜老去。

3.⑴等的心境如何？指出重点用了什么修辞手法来写？将等待的心写成哪些事物（意象）？

明确：小小的寂寞的城