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【教学重点】

归纳出使用比喻论证的注意点；

练笔，学习恰当使用比喻论证

【教学难点】

练笔，学习恰当使用比喻论证

【教与学方法】：“三段论”教学设计、教师引导层层深入；学生小组合作讨论

【教学过程】

一、谈话，导入新课

前江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授曾经说过这样一段精彩的的话，他说：一篇作文出现“月亮”，最好不过，如果没有“月亮”“群星璀璨”也很好，没有“群星璀璨”，出现“数颗星星”也就不错，千万千万不能给阅卷老师看的是“茫茫黑夜”、“漆黑一片”。（投影）

同学们知道他想表达什么观点吗？（作文要有亮点，要有吸引人的地方）

是的，好文章是要有吸引人眼球的地方，一般说到写记叙文，散文大家也许还有些方法，可是我们高二写作训练的重点是议论文，写议论文怎么出彩呢？这让很多同学大伤脑筋。因为我们都清楚议论文最重要的是要会议论，但是普遍问题在于很多同学不会议论，即使议论了也寥寥数语，语言干瘪无味，论证苍白无力。何谈照亮阅卷老师的双眼呢？

今天这节课我给大家支一招，其实何教授已经在这里给大家支招了。同学们从何教授这段通俗易懂的话语中有没有看出来？他虽然没有直接说出他的观点，但是几个通俗易懂的比方，让我们很快理解并认同了他的观点。这是运用的哪一种论证的方法呢？ 同学们一起来说一下。（比喻论证）

二、出示，知晓概念和作用

“比喻论证”顾名思义就是用打比方形象地对论点进行证明的一种 论证方法 ，又叫“喻证法”。

比喻论证的作用：运用“比喻论证”可以使抽象的道理通俗易懂，形象生动，易于别人接受，增强文章的说服力。

简而言之：（化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。）

三、互动，归纳方法

1.【出示材料】：

材料1： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 ——魏征《谏太宗十思疏》

学生朗读文字，翻译并分析这句话中魏征想表达的观点。（思国之安者，必积其德义。）

师析：治国要注重“积其德义”这一根本原则，道理比较抽象，如果直接劝谏说教味很重，不容易被皇上接受，说不定还会触怒龙颜，魏征在说这个观点之前，由此及彼地由“治国”联想到“栽树”和“浚泉”两个大家都熟悉的生活中具体可感的现象，我们都知道“固其根本”是树木长得高的必要条件，而“浚其源泉”也是流水流得长的前提，这与治理国家需要厚积道德仁义内在的关系是相似的，道理是相通的，它们是有相似点的（板书），从而水到渠成地论证了“积德方能安国”的观点，这样浅显易懂而又生动形象，也让人心悦诚服。

教师黑板板书： 联想 相似点（关系，道理） 论证观点

材料2：他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

——鲁迅《拿来主义》

学生读文段并思考：这段文章观点是什么？鲁迅是怎么来论证这个观点的？（请学生分析，教师提炼）