苏教2003课标版《指南录后序》精品优质课教案设计

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1.找准翻译中的关键词

2.能解决翻译中的关键词

教学课时：1

教学方法：合作探究、归纳、多媒体

一、导入

上节课，我们对《<指南录>后序》这篇课文进行整体梳理，同学们对文章有了整体性的把握。课前有不少同学提出了许多文意难以理解的问题。究其根源，主要是对文中语句中的关键词理解不当或不准，所以本节课老师和大家一起来译好《<指南录>后序》中的关键词。

因此，本节课的教学目标是：1.明确翻译中的关键词；2.解决翻译中的关键词。

二、何为关键词

（一）初步感知关键词

同学们翻译中遇到的关键词是什么样的呢？我们不妨从高考真题中寻找一些答案吧。

请同学们快速阅读，思考这个问题。

生阅读江苏卷、新课标卷相关真题。

师：请同学们回答刚才提出的问题。

生：从词性看，名词、动词、形容词等；从命题特点看，关键词往往是采分点。

师：抓住了关键词，理解了关键词，得分会大大提高。

（二）深入理解关键词

请同学们结合《<指南录>后序》这篇文章，从文言现象角度讨论咱们翻译中遇到的关键词是什么样的词语？

生思考作答。

明确：通假字、多义词、古今异义词、活用词等。高考考纲明确规定：

翻译要求：句意准确、译文通顺；准确翻译重要词语、体现词类活用和特殊句式。

本节课我们重点来研究关键词的翻译，特殊句式的翻译我们下节课一起来探讨。

三、解决关键词

下面我们分组来解决。请各小组结合《<指南录>后序》这篇文章中的相关知识点做好发言准备。

生分组讨论。

明确：