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《＊锦瑟》精品教案优质课下载
?[ 教学重点 ] 鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
?[ 教学难点 ] 本诗的旨意。
[ 教学方法 ] 吟诵法 , 品味法 .
?[ 教学时数 ] 一课时 .
?[ 教学过程 ]
一、导入：近人梁启超读李商隐 , 值得我等深刻体会 . 他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗 , 讲的什么事 , 我理会不着 . 拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 . 但我觉得它美 , 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快 . 须知美是多方面的 , 美是含有神秘性的 . ” ( 《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》 )
朗诵指导，思路分析
（一）首联——锦瑟无端五十弦 ，一弦一柱思华年。
1、“无端”是什么意思？传达出一种怎样的情感？
☆无缘无故，没有来由，此有发问之意。瑟弦的多少原本是无从发问之事，于无从发问处发问，正表明情绪的强烈浓重，表明心中某种情绪积累已久、积累已深，迫切需要宣泄。
2、作者强调“一弦一柱”有何用意？
☆“弦”“柱”与“华年”相联系，又与上文的“五十”相呼应，表明心中情感的强烈浓重。锦瑟弦多而音繁，则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。
3、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？
【明确】诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法
（二）尾联——此情可待成追忆 ，只是当时已惘然。
1、“此情”呼应上文何处？
☆“此情”与“思华年”相呼应。
2、“惘然”怎样解释？
☆惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。
三、《锦瑟》一诗，有着明确的“框架”。我们可以将它“化简”，而不会影响它的主旨。相反，这种“简化”，却可以使诗旨凸现出来，让我们一下子就能抓住全诗的内在逻辑。
我们可以将其“化简”为：
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。…….此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
四、作家王蒙认为，像《锦瑟》这类诗“没有定解也就是可以有多种解。”他认为：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”
李商隐的诗，特别是这首《锦瑟》，晦涩难懂的关键就是这两联。这两联四句，我们怎么去品呢？我们可以一句句，甚至一字字的去品，给大家做一个示范。
（三）“沧海月明珠有泪”