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苏教2003课标版《＊足下的文化与野草之美》新课标教案优质课下载
4、运用相关知识与理念进行微景观评论的写作。
教学重难点：
教学重点：领悟作者基于“生存的艺术”的景观设计精神。
教学难点：积累与建构交叉文体兼有多种文体特征的知识体系。
教学方法：诵读、图表填空、启发讨论、合作探究、写作运用
学情分析与教学设想：
突破原有认知图景：本文作为苏教版必修五第一专题“科学之光”的一篇选读课文，不同于必修一至必修四的所有文章类型，它兼具说明文的科学理性和文化散文类的抒情性与诗性。文章篇幅较长，整体上以岐江公园的创作过程为说明顺序，但各部分间的关系又有相互补充相互印证，存在着以概括阐述与叙述抒情想结合的方式，语言上既有简明准确深刻的阐释性，又有深情舒缓感性的抒情性。学生对这样陌生、复杂而蕴含深刻的文字比较难以把握，同时对这样贴近生活的运用型文字又充满探求的渴望。
构建高中语文工具性与人文性统一体系：新课程标准强调语文学习应该在真实的语言情境中习得，在语言运用中掌握祖国语言文字的规律，从而提高个人运用祖国语言文字的能力，并进而热爱祖国语言文字。本文是一篇语言文字在当代语用的典例，学生未来从事的工作很可能需要他们掌握这种在说明作品（或产品）中体现一种精神，感动他们的读者。它与其他文学性文字不一样，它的实用性更直接，更显性。
基于运用而阅读与写作：本设计旨在通过真实的语言运用活动帮助学生由表及里的理解说明性文字的科学理性；搭建语言与文化的台阶帮助学生领悟文字背后作者的情怀与精神。
教学过程：
一、导入（真实案例唤起探究兴趣）
今天我们要学习的是一篇景观设计师的手记，景观设计是什么？是一个废弃的宁波泰丰面粉厂变成一个美丽的宁波书城，是将一个废旧的广州中山粤中造船厂创造成一个美丽的岐江公园,（PPT出示图片）景观设计是运用科学实现人与自然和谐美的过程。惊叹这种美的创造吧？想知道这些美是怎么实现的么？今天我们来学习《足下的文化与野草之美》这篇设计师手记，通过俞孔坚教授的文字理解景观设计中的那些精神文化之美。
作者介绍（一个人的景观精神成长之路：寻找共鸣，代入场景）
先来认识下大地的美容师，土地的守护者俞孔坚教授（PPT呈现）
（一）俞孔坚：坚守乡土景观的设计师
生于浙江金华白龙桥镇，
北京林业大学园林硕士，
获美国哈佛大学设计学博士，
创办北京大学景观设计学研究院 ，
创办北京土人景观与建筑规划设计研究院。
（二）创造和谐自然美的先行者
上海世博后滩公园，获美国景观设计师协会杰出奖
台州黄岩永宁公园，获“中国人居环境范例奖”
沈阳建筑大学稻田校园，获美国景观设计师协会荣誉奖
四川都江堰水文化广场，获国际青年建筑师推荐奖