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教材
出版社：人民教育出版社
1.指导思想与理论依据
在2011版新课标中英语课程的性质指出：英语课程的学习是丰富生活经验和开发思维能力的过程。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。
在情感体验方面，教学活动应该是一个知情交流的过程，这就要求教师在教学中应自觉地在传授知识、技能的同时，伴以积极的情感，以教师积极的情感调动学生积极的情感，达到以情促知、情知交融的效果。
自主学习，则要求老师在当前的英语课堂中鼓励学生通过体验主动发现知识。教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，把学习主动权和时间还给学生，促进学生可持续性发展，凸显学生自主性学习。
综上所述，在本课中通过小组合作学习新词汇，通过分析数据，在真实情境下操练新句型，使学生真正达到综合运用语言并主动交流的目的。通过制定计划书，将课堂学习延伸到日常生活中，真正做到持续学习，并达成学生的情感体验。
2.教学背景分析
学情分析：
中关村一小五年级大部分学生都有课外英语学习的经验，具有良好的语言基础。他们思维活跃，自我意识较强，乐于参与课堂活动，敢于表达。在认知水平上，五年级学生，已具备一定的语言知识与技能。对于本课出现的多数单个单词不感到陌生，但对于本课中的6个动词词组，如sweep the floor,take out the rubbish会有一定难度。在心理发展上，五年级学生思维活跃，自我意识较强，自主性要求日趋强烈，乐于参与课堂活动，喜欢和他人分享和交流，能表达自己的想法，学习风格有差异。
教学内容分析：
A、听音连线活动
听力活动，借助Get ready图呈现chore和六个有关家务的词组。通过听录音，将三个人物与其所做家务连线。其中clean, room, make, bed, wash, desk, 都曾在前面教材中出现过。
新授词汇：chore，take out, rubbish, sweep及与本课出现的6个动词词组。
B、对话调查活动
功能句：How often do you …?I….在四下第五单元出现过。
新授功能句：What chores do you usually do at home? I usually ….
由于usually也是频率词，因此，在课堂上，对教材进行整合，整合后功能句为What chores do you do at home? How often do you do it?
C、书写活动
根据自己实际情况写出自己在家做家务的情况。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标
1.能够借助小组合作，掌握词汇chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk, sweep the floor的涵义。
2.能够询问和回答做某种家务和频率的交际用语。
-- What chores do you do at home?
-- I….
-- How often do you do it?
-- I ….
3.通过小组和班级讨论，培养学生的综合语言运用能力。
4.能够用几句话写出自己做家务的情况。