苏教2003课标版《＊鬲西梅令（好花不与殢香人）》集体备课教案设计

苏教2003课标版《＊鬲西梅令（好花不与殢香人）》集体备课教案优质课下载

教学重难点：

感悟姜夔“含蓄清空”的风格

教学方法：

诵读感悟法 小组讨论法

学情分析：

鬲溪梅令（好花不与殢香人）是一篇鉴赏要求比较高的词作，文科班的学生思维比较活跃，有一些学生对诗词创作有热情，并有尝试。因此，在理解了其创作“清空”的风格之后，设计了将词改写成现代诗的小练笔，让学生动笔写，感悟诗情，提升诗心。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

词中圣手----姜夔（关注夔字正确写法，请生黑板书写）

二、解题

鬲溪梅---隔着小溪的梅花（咏物词）

令---词牌 如梦令、浪淘沙令、百字令（不一定指小令）

三、诵读诗歌

1. 自由诵读，读准字音和停顿

2. 将词中的双声字、叠韵字和叠字圈出来。反复诵读全词。

思考讨论：词人是如何通过这些动听的字词将全篇构筑成一个词情声情、令人神迷的境界的？(见课本第95页)

指明学生诵读并评价。

3. 杨万里激赏姜夔之诗“有裁云缝月之妙思，敲金戛玉之妙声”，移评此词，亦颇熨帖。

聆听名家吟诵

4. 齐声诵读

四、整体感知

讨论：此词是宋宁宗庆元年二年(1196)冬天,作者从无锡回到杭州时所作。书中认为此词是以花喻人。通读全文后，你觉得这首词是在寻花还是寻人，说说你的理由。

点拨：“作此寓意”中“寓意”是指什么？

提示：无从考证，但很多学者认为是作者因思念合肥恋人所作，同时期作品《江梅引》也表达此意，连词牌名也都带有“梅”。