苏教2003课标版《项羽本纪》优质课教案下载

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教学过程：

一、导入

司马迁开创了以人物为中心的写人文学，这在我国文学史上具有划时代的意义。早在先秦以前，以叙事为中心的《左传》和以写辞令为中心的《国策》等，都写了一些人物，取得了一些经验，这无疑给《史记》以巨大的艺术影响。但是《左传》《国策》等书的目的在于写事而非写人。因此，要追溯我国的写人文学，甚至明确说到中国小说戏曲的始祖，就不能不首推《史记》。这节课我们就结合项羽本纪，走近司马迁的《史记》，走近司马迁的项羽。

二、巩固文言知识。

三、【预习成果展示】

同学们仔细阅读文章，从文本出发，有依据地分析、概括在司马迁的笔下，项羽是个怎样的人？司马迁又是采用了什么方法来刻画人物的？

总结：【幻】少年言志 才气过人 性情粗疏

巨鹿之战 英勇非凡 叱咤风云

霸王别姬 侠骨柔肠 柔情似水

东城快战 溃围斩将刈旗 英勇善战

乌江自刎 拒渡赠马赐头 知耻重义

作者写项羽这个人物，他为了反映项羽的有血有肉，选取了几个材料来塑造人物，哪几个材料？方法？细节描写生动 环境描写。正面描写、侧面烘托，对比烘托。

司马迁在文中使用多种手法塑造了的项羽是一个豪迈不群、英勇非凡、柔情似水 勇猛善战 知耻重义，叱咤风云的英雄形象。当然也有性格的弱点，项羽的形象是立体的，丰满的，矛盾而统一的。

概括起来本篇在塑造项羽这个人物时，运用了各种艺术手法：最主要的是选取最能影响项羽命运发展的关键事件来刻画项羽的性格。这种方法叫做？选择精当的的材料来塑造人物的形象，就是我们生活时说的选材选的好。【幻】（选材精当）；【幻】还用最能体现项羽个性特征的细节展开描写来展示人物的命运和人物性格的特征。

韩兆琦在《史记博议》说，“项羽是一个顶天立地的英雄，却同时也是一个鼠目寸光的庸人；有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人发指”。

再来看看，【幻】明明项羽有登山再起的机会，乌江亭长可以让他乘度，但是项羽却不肯过江东，我们称他为拒渡。对他这件事许许多多人认为项羽是个英雄好汉不渡江，有的人批判他，当然是站在当代人的角度。对项羽不肯过江（拒渡）这件事，你的看法是什么？……

古人对项羽渡江这件事有四首诗，（P82）我们把这四首诗齐读一下,看古人是如何评价的。

1、杜牧：真正的男儿应当能屈能伸，卷土重来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。（兵家用兵）

2、王安石：在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆地设想，认为即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心，败势难回。（民心向背）

3、胡曾：觉得项羽对不起八千子弟，无颜见江东父老。

4、李诗则洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其为“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。（气节）

这四个人都对项羽渡江和拒江发表自己的看法，他们都言之成理，说理都很充分，那么我们要学会对同一个事件发表自己不同的看法。

四、【探究性学习】

下面我们再来看，项羽作为楚霸王，是一代英雄豪杰，最后落到乌江自刎这个悲剧。由此可见，项羽是一个什么人物？

悲剧人物（教师点拨）