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师梦圆高中语文教材同步苏教版现代散文选读(选修) 我的一位国文老师下载详情
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《我的一位国文老师》优质课教案下载

二、细读文本第2—6节。

1、方法指津(自主阅读并加以体会,全部过程控制在5分钟以内)

细读文本,到底怎样读?用南帆先生的话来说,就是——“沉入词语。”“词语”,在我们的习惯意识中,是语言的最小的有意义的单位。细读文本,就是要细读到最小的意义单位,要一个词语、一个词语地咀嚼。

【示例】文本第2节。

【细读】请看文本第一句话——“先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是‘徐老虎’,因为他凶。”老虎是什么样的动物?一个人被冠之以“老虎”的绰号,又意味着什么?

首先请看老师的“古怪”的“像貌”——“脑袋的轮廓是有棱有角的”:头“尖”、“秃”、“亮”,“脸形”“方”、“扁”,“鼻子眼睛嘴”“过分地集中”。这是一副什么样的尊容?谓之以“丑陋”,恐怕不为过。

其次,再看国文老师的行为习惯——两肩高耸;鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时吸溜,或者用手背一抹;常穿灰布长袍,袍子油渍斑斓;经常仰头,迈八字步,两眼望青天,嘴撇得似瓢;狞笑。这些行为习惯无不说明这位老师很怪异。

概括:细读完文本第2节,我们得出结论——徐老师是一个相貌丑陋、行为怪异的人。

2、师生共同细读文本第3节(师生共同质疑,全部过程控制在10分钟以内)

①“特殊”:

②“不踊跃”:

③“年高有德”:

④“奉行故事”:

⑤“敷敷衍衍”:

⑥“糟糕”:

⑦“老是”:

⑧“正当防卫”:

结论:

牛刀小试:自主细读文本第4—6节(以小组为单位共同研讨并加以展示,全部过程控制在20分钟以内)