《看社戏》集体备课教案设计

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二、学习过程：

（一）情景导入：

播放豫剧《花木兰》片段，初步感知豫剧。

（二）初读品味

分角色朗读前4节，品味语言艺术

明确：通过环境、动作、语言描写，方言俚语的运用，把我们带入了广袤朴实的河南大地。

（二）整体感知

1、作者除了看社戏还重点关注了什么？

明确：“对我而言，与其说是对豫剧感兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏的和做戏的人更感到兴趣。”

（三）内容梳理（看戏的）

概括看戏人的具体表现和对豫剧的态度。

明确：对戏表演艺术要求不高，但热情高涨，风雨无阻；看得很投入，审美趣味淳朴。

（四）问题探究

【独立思考】为什么看戏的人如此痴迷社戏呢？

【生成环节】：从哪两个角度分析问题的根源：从主观和客观角度

明确：主观：自身需求；客观：豫剧魅力和伶人演技

根源：农民精神文化的匮乏和艺术来源民间的真谛

（五）内容梳理（做戏的）

【自问自答】我们要分析伶人应先解决哪几个问题？

明确：从什么角度分析？选取了哪几个伶人？

文章中哪一句话概括了伶人的生活境遇？

明确：这些伶人们在台上演尽王侯风流事，替人儿女说相思，殊料，背后却包藏着生途的坎坷，世事的艰酸。

（六）问题探究

【小组讨论】作者对伶人有哪些复杂的情感？

明确：敬佩、尊重、同情、愧疚……