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2.能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，基本做
到见词能读、听音能写。
能力目标：1.能够说唱含有字母ea的韵文，感受英语的韵律。
2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新
单词，进而培养见词能读、听音能写的能力。
3.能够借助单词和图片，创编小故事。
情感态度目标：1.能够积极参与课堂的活动，通过小组活动增进学生之间的感
情并敢于结合个人想法进行表达。
2.能够使学生掌握一些保持健康的基本常识，增强学生的健康
意识。
学习策略目标：1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象，声音(音频和视
频)，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设情景，开展以“Keeping healthy”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。
3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让
学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部相互纠正
发音，互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。教学重点及难点教学重点：能够借助熟悉的单词、图片、歌谣和故事感知字母组合ea在单词中的发音规律，并利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。
教学难点：能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，培养学生见词能读、听音能写的能力。教学基本策略及设计思路1.本节课创设Jean不健康而想准备锻炼的情景和本单元主题keeping healthy贴
近，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。
2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动
中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。
3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的
节奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生
的主体地位。
4.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时
又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督
互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效与高效。
1.教材资源：本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内
容与学生身边的生活相联系，使教学内容更具现实的影响力。
2.课堂资源：整节课充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、
互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行