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3.能分角色并有感情的朗读这个对话。
二、语用能力目标
1.能初步在恰当的情境中运用功能句进行问答。
2.能按照顺序描述自己如何庆祝节日的相关活动。
三、情感态度目标
1. 通过学习整个语篇，扩展视野，了解植树节的由来和意义。
2. 能在轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，在学习中敢于开口说英语，通过小组分角色朗读来增加他们英语学习的浓厚兴趣。
四、学习策略目标
1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，创设情景，开展以“Special Days”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。
3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助,让学生成为课堂的真正主人。
五、文化意识目标
通过对不同国家如何庆祝植树节的对比，了解中西方文化的差异，学会尊重不同的文化并意识到植树节的重要意义。教学重点及难点一、教学重点
1．单词：make a poster, celebrate, have a picnic
2. 句型How are you going to celebrate it?
I'm/We’re going to....
二、教学难点
1.能初步在恰当的情境中运用功能句进行问答。
2.能按照顺序描述自己如何庆祝节日的相关活动。教学基本策略及设计思路1、本节课所讲授的语篇是一个连贯完整的语篇，教材中的Alice和Binbin谈论如何庆祝植树节， Binbin按照事情发展的顺序描述了自己植树节的计划。通过本课的学习，要让学生正确运用功能句进行相关问答，并且能够按照顺序有逻辑的描述自己的计划和安排，培养学生思考和语言输出有顺序有条理的能力。
2. 因为本节课是关于庆祝节日，因此我对比了中西方国家庆祝节日的不同方法和活动，进行文化渗透，让学生感知不同的文化，并学会尊重不同的文化。
3. 整节课都采用了“生本”的教学理念，真正做到以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者，采用“小组合作”，例如：小组自行分配角色、小组朗读等多种形式来是激发学生英语学习的内驱力，让学生成为课堂的小主人。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
1. 教材资源
本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。
2. 课堂资源
整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。
3. 多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件和可拖拽的白板，使学生参与课堂的积极性提高。
4. 网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图