《lesson 1》新课标教案下载-随州市优质课

二、学情分析：

1．心理基础：六年级学生具有了一定的抽象思维，渴望独立自主，由于自尊心强，一部分学生在课堂中担心回答问题不正确，而不愿意主动单独回答问题。喜欢展示自己却又容易收到外界影响，关注他人对自己的评价，有时会害羞，不敢表现自己。但相比于五年级的变化，现在的学生更容易接受和理解他人对他的建议，有了正确的判断标准。

2．认知基础：学生一至四年级使用《新标准》英语教材，五六年级使用新版《新起点》教材。由于教材变更，该班学生已经在《新标准》教材中接触了与本课有关的词汇：find(第六册Module 8)， angry, surprise(第七册Module7),sad、scary、worry、excited、happy、proud， win the race。学生能够准确理解并发音：win the race, ill, find, cry。由于时间间隔长，学生遗忘了scary发音和意思，worry只有2人读出词并想起意思，学生对proud的发音需要纠音。学生班内42人中，有36人都知道 scared, excited, worried, proud的汉语意思，有39人都知道happy, sad, angry的中文意思，并对这三个词的发音准确。学生能理解词义并准确读出以上单词和词组。学生已经学习过以下话题的简单词汇和句型的表达：个人情况、家庭、朋友与周围的人、居住环境、日常活动、学校、个人兴趣、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、卫生与健康、文娱与体育、旅游与交通等。对一般现在时的时态有所了解，能用英语较为准确地简单表达自己或他人通常所做的事情。

3．生活经验：学生在平时的家庭、学校和社会生活中有丰富的情感体验，班内学生对情感体验集中体现在以下方面：玩电脑、放假旅游、家人生病、参加考试、看恐怖片、深夜独自回家、朋友聚会、与好友游玩、赢得比赛、期待进入理想初中等。学习目标（含重、难点）一、学习目标：

1.能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy的单词。

2.能够结合自己的生活经历，说出不同情境中自己的内心感受：I am…

3.学会理解和尊重他人的情感。

二、教学重点：

1.本课有关情绪和情感的12个单词音形义的理解。

2.在情境中或者结合自己的生活经历，选择恰当的情绪和情感词汇，用I am …表达自己的内心感受。

三、教学难点：

scared和 worried 的准确发音。教学资源准备教师资源：教材、电脑课件、单词卡片、光盘

学生资源：教材、文具教学流程示意图

预留两分钟机动时间教学过程与教学资源设计热身导入

自由聊天，导入单元主题

课前学生看图片说出词组。

课前最后一张图片呈现人物快乐的表情。

T: Look, they are happy.And I am happy today. Happy is a kind of feeling. What other feelings do you know?

课件呈现各种表情图片。

T: So today, we are going to talk about feelings.

教师书写主题板书：Unit 4 Feelings Lesson1。

[设计意图]：教师通过和学生自由聊天，引出情绪和情感词汇，利用课件呈现不同的表情图片，导入单元主题。

二、单词新授

1．听力练习，整体感知

(1)听前，观察图片。

课件呈现Get ready中7幅图片。

T: Look, Who are they？What are they doing?

课件出示Get ready中第一幅图片：狗冲向Yaoyao。

T: Look at Yaoyao. What happens?The dog barks to Yaoyao. She is scared.

课件出示第二幅图片：狗生病。