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师梦圆小学英语教材同步鲁教湘教版三年级起点四年级上册Section A下载详情
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内容预览

2. 能够根据 ow 的发音规则读出生词;能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动,强化 ow 的音—形对应关系。

3. 能够按照 ow 的发音规则听并拼写出单词。

4. 能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。

学生课前需要做的

准备工作让学生课前找一些含有字母组合ow的单词写下来。(不必太多20个左右即可)学习策略1.认知策略:(1)学生根据需要进行预习,按照老师的要求在课前找一些含有字母组合ow的单词写下来。

(2)注意发现语言的规律并能运用规律举一反三,利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题。

(3)在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。

2.情感策略:(1)帮助学生保持英语学习的兴趣,让学生在英语学习中努力克服害羞和焦虑心理。

(2)在英语学习中,相互鼓励,乐于向同学提供

帮助。

3.交际策略: (1)善于抓住用英语交际的机会,善于利用各种

机会用英语进行真实交际。

(2)交际中遇到困难时,有效地寻求帮助,必要时借助手势、表情等进行交流。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图

落实目标Step 1.

Warm-up

&

Lead-in1.Let’s chant.(后附PPT)

T: After listening, I have two questions for you.

(1) What does a tiger say in the chant?

(2) What does a cow say in the chant?Have Ss say the chant and do the actions.学生跟着节奏边说边做动作。利用chant 中两种动物老虎和牛的叫声,让学生初步感受字母组合ow的两种发音/a?/和/??/。感知语音主题。

(Have Ss take out the learning materials and scan the passage, then answer the question.) 2.T: What combined letters do you see the most in the passage?

3.创设情境引入新课

T:You have already heard the story “Little tadpoles look for their mother”, look at the board , I’d like you to help them to find their mothers .

当学生不知所措的时候,教师顺势导入新课。

T:Don’t be worried. I think you can help them after we learn the new lesson.

学生快速浏览短文,找出文章中见到的最多的字母组合,并把它们写下来。

(教师在黑板上贴两只带有字母组合ow的青蛙图片和一群带有字母组合ow单词的小蝌蚪图片)指名学生到黑板前帮助小蝌蚪找妈妈。

此环节的设计意图是:1.培养学生快速浏览文章并且能准确找到相关的知识点的能力。

2.让学生明确知道本节课的学习内容。

情景中两只青蛙都带有字母组合ow ,而小蝌蚪身上的单词中也都有字母组合ow ,学生原以为很容易,可上来却发现没那么简单。从而激起学生强烈的学习兴趣和学习欲望。