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2. 教学难点：能够理解并运用句型 Are you Kitty? 及答语Yes, I am./No, I'm not.
三、教学准备(Teaching preparation)
1.教师在课前准备本课的单词卡片。
2.教师制作符合教学过程的课件并加入音频和视频。
3.四线三格磁力贴等教学用具。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
Greeting.通过问候Hello，How are you？等日常交际用语，训练学生的基础表达能力。
授课前师生一起配动作演唱歌曲《I’m Dolly》，营造轻松愉悦的课堂气氛。
While-task procedures
1.利用 PPT 展示两个小朋友的自我介绍。通过Hello, I'm...复习第一单元所学句型，以旧带新。而后小朋友自我介绍I'm a boy/girl.在情境中，以图片对比的方式让学生感知出这两个单词的含义。
重点的单词boy/girl书写在四线三格中，进行分组朗读。配合guessing game，巩固单词boy/girl。
由学生利用已学的Hello, I'm...以及本课重点单词组成句型I'm a boy/girl.进行自我介绍。
2.在自我介绍的基础上，摸索介绍他人的句型。You are a boy/girl.再次通过guessing game，巩固该句型，并渗透肯定及否定回答Yes, I am./No, I'm not.
3.师生共同完成句型搭配的选择练习，感知这几种句型的用法。通过练习题来巩固单词am,boy,girl,a,an的用法。
Post-task activities
1.展示课文动画，学生观看与已学句型有无区别。教师板书本课标题Are you Kitty?
师生共同总结从You are 转换为一般疑问句 Are you Kitty?复述课文句型，通过课文感悟本课一般疑问句的答语Yes, I am.
2.复述课文原文，从课文中领悟一般疑问句的问与答。更加轻松的理解课文内容及该句型的使用情况，
3.巩固练习，学生通过人物名片进行问答。Are you Peter? Yes, I am. /No, I'm not.达成学习任务。
Summary and Homework
巩固总结，师生共同总结本课内容。使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识。
布置开放式作业，学生小组间合作共同完成Role play。由此发展学生合作等综合能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
【板书设计】
Unit 3 Are you Kitty?
boy girl
yes no
You are Kitty.
Are you Kitty?
Yes, I am. / No, I’m not.