八年级下册（2013年11月第1版）《平行四边形的判定一》公开课教案下载

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一、教学目标：

⒈认知目标： ⑴平行四边形的判别方法1。⑵平行四边形的判别方法2。

⒉能力目标：⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法； 并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。⑵探索并掌握平行四边形的判别条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。

⒊情感目标：

⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。

⑵通过探索式证明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。

⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点、难点：

重点: 平行四边形的判别条件。

难点: 平行四边形的判别条件的应用。

三、教学过程设计：

教师活动学生活动活动设计意图⒈【情境】：

⑴上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，现在来复习一下。

⑵结合学生回答，课件显示平行四边形的性质。

学生回顾旧知，然后与同伴交流，请一生回答。

复习平行四边形的定义和性质来创设问题情境，一方面巩固学生的旧知，另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质，又是判定。

2.【思考】：

我们已经学习了平行四边形“边”的性质，那么我们能否从边的角度来判断一个四边形是平行四边形呢？

⑴小组讨论并与同伴交流自己的体会。

⑵从对边的位置关系和数量关系出发，讨论分析。

⑶回答提问，得出结论。

让学生在讨论的过程中，积累数学活动经验，增强学生的创新意识，培养学生团结协作的精神,并满足他们的好胜心。⒊【结合课件探究】：同学们能用文字叙述刚才得出的结论吗？

通过讨论，得出：

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

两组对边分别相等的四边形是平行四边形。让学生主动从事想象、猜测、观察、实验、验证与交流等数学活动，使学生通过活动体会感受学习的乐趣，经历从多角度思考问题的过程。⒋【论证】：