赣美2011课标版《第5课生活中的标志》新课标优质课教案设计

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三、教学目的

1.通过初步尝试设计，引导学生自主探究，认识标志的特征和标志设计的方法。

2.培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3.在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，树立正确的审美观。

四、教学重难点

重点：学习标志的特征并掌握标志的设计方法。

难点：学生通过自主探究了解标志的特征进行标志设计。

五、教学过程

一、导入

请学生阅读通知，了解本节课的任务（为自己班级设计一个班徽）根据自己对标志的理解让学生初步尝试一下标志的设计。

二、结合作品，自主探究

1.展示几位学生作品，并提问：你设计的这个班徽想表达什么？

由此引出标志设计的第一个特征：具有象征性，赋有文化内涵。

举例节水、志愿者标志所赋有的文化内涵。

2.展示两位学生作品进行对比，提问：仔细观察两位同学的作品，你有什么发现？（两位同学在图形的设计上有相似的地方）引出标志的第二个特征：造型要新颖独特，具有创新性、识别性，特征鲜明了才能另观者过目不忘并且记住它。

3.展示学生作品，请设计者说出设计思路，想法很好赋予标志很好的文化内涵，并且造型的设计也具有独特性，出示几个经典简单的标志，提问：我们这位同学的设计和这些标志有什么不同？由此引导标志的第三个特征：简洁明了。请学生再观察一组标志，提问：这些标志除了造型上简单还有哪里也很简单？引出颜色简洁，鲜艳单纯。

三、班徽设计赏析

从这些标志中有觉得设计的不错的作品吗？请几位同学说一下，结合刚才学习的标志的特征来说一说。

四、修改完善作品

五、小组评分

根据给出的评分表给组内每位成员的作品进行打分，每组最高分的同学将成为班级班徽设计者的候选人

六、班徽竞选

每组学生依次上台给自己欣赏的班徽作品点赞，点赞数最多的作品最终成为我们班级的班徽。

小结：

标志不仅仅是简简单单的一个视觉符号，更多的是体现其中所涵盖的文化内涵，我们的班徽亦是如此，它体现的是我们整个班级的精神，一个属于我们班级特有的文化符号。