《第2课各具特色的欧洲美术作品》新课标优质课教案设计

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情感态度价值观：了解不同特色的欧洲美术作品，从而开阔视野，增长见识，陶冶情操，提高审美能力。

教学重点：能够对各具特色的欧洲美术作品进行分析，认识欧洲美术作品的丰富性与多样性。

教学难点：领会欧洲美术作品在形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。

教法设计：引导、讲授、对比、赏析等

学法设计：欣赏、观察、比较、探究、讨论、总结等

教学过程：

导入：

出示意大利著名画家达芬奇的名作《蒙娜丽莎》，学生们谈对这幅作品的了解，随后出示法国画家杜尚的作品《长胡子的蒙娜丽莎》与之相对比，总结出不同的文化地域、和不同的时代背景，会造就出不同特色的艺术作品，从而导入课题并板书——各具特色的欧洲美术作品。

（设计意图：现在的学生都非常喜欢前卫的、与众不同的视觉感受，在这里我运用达芬奇的经典作品《蒙娜丽莎》与杜尚的反传统作品《长胡子的蒙娜丽莎》相对比，既可以极大地提高学生的学习兴趣，又激发学生对不同特色美术作品的探究欲望，为下一环节做铺垫。）

二、新授：

达芬奇是文艺复兴时期的画家，那文艺复兴时期最大的特点是什么？（追求人的解放，崇尚人文主义，绘画作品也更加人性化。）

（设计意图：文艺复兴时期的特点这一主题学生在历史课上都学过，这里提到是让学生了解这个时期即便在绘画领域中，画家们进行探索，把美术作品当成真实生活的写照，表现的作品都非常写实、逼真，更立体化。）

三、赏析达芬奇的另外一幅作品《最后的晚餐》，并思考以下问题：

1、对于这幅作品，你都有哪些了解？它描绘的是一个什么故事情节？

2、在这幅画面里，你觉得哪一个是叛徒犹大？

小组讨论并回答。

（设计意图：本环节通过小组讨论的方式使学生了解作品背后的故事情节，通过引导学生分析作品中的不同人物的心理特征，从而找出叛徒犹大的形象，了解画家不仅从心理和动作、姿态、表情上并且运用深色调将犹大与其他门徒相区分。）

四、将达芬奇的《最后的晚餐》与同时期画家波提切利的《最后的晚餐》相对比，使学生明白为什么很多画家都画过这个题材的作品，而唯独达芬奇的作品成为旷世名作？

（设计意图：本环节运用对比的方式使学生从构图、心理、动作、表情等方面更深层次地了解《最后的晚餐》这幅作品。）

五、 播放梵高作品的短片，学生思考：画家梵高是一个什么样性格的人？他的人生有着怎样的经历？

（设计意图：通过播放梵高的作品短片，使学生从作品中了解画家的性格特征，感受梵高的人生经历。）

六、赏析梵高作品《麦田里的乌鸦》，引导学生分析：

这幅作品传递给你什么样的信息？你又有着怎样的感受？小组讨论并回答。

（设计意图：《麦田里的乌鸦》是荷兰后印象派画家文森特·梵高一生中最后一部作品，学生通过对画面色彩、笔触、麦田、天空、乌鸦等物象的分析讨论来深入了解作品，体会画家的纠结和矛盾心理。）

七、欣赏毕加索在蓝色时期、粉红时期、黑人时期、立体主义时期以及超现实主义时期的绘画作品风格及特色。