《第2课自己设计动漫形象》精品优质课教案设计

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动漫对于学生来说太熟悉了，平时接触又很多，对此十分感兴趣，但对于设计动漫形象的方法学生并不了解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一体，从全方位激发学生的视听感官，充分激发学生学习设计动漫行象的兴趣。

教学目标：

1、通过欣赏交流，采用自主探究的方法，掌握动漫形象的设计手法学会设计动漫形象。

2、通过欣赏图片，观看视频，简单了解日、美的动漫形象的特色，重点了解中国动漫的发展历史及未来展望。

3、通过自己尝试设计动漫形象，体验创作的乐趣，感受动漫艺术的独特魅力，激发创作欲望，丰富学生的情感世界。

教学重点：用“环环相扣”的课堂设计主题掌握动漫形象的设计方法。

教学难点：运用夸张、拟人、添加的方法设计幽默、有趣的动漫形象。

教学方法：对比法、观察法、谈论法等。

教学准备：

教具：课件、微课视频等

学具：动漫资料、记号笔、水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘等

教学过程：

【开场】：课件展示学生熟悉的动漫形象，帮助学生明确本节课的主题。

一、游戏导入：

猜猜看抢答：通过课件中的动漫形象局部，你猜出来是哪个动漫形象吗？抢答成功的小组会获得道具一枚，在之后的课堂环节中会用到。

总结: 看来大家对这些形象确实很熟悉，我们把动画片里的这些角色称为动漫形象。最后的这个终极考验大家都没有答对，这是法国家喻户晓的动漫明星巴蒂斯特！他的诞生代表着动漫形象已经走下银幕，真真切切的来到了我们现实的生活中，这也代表了世界人民对于动漫形象的热爱。

（设计意图：通过“猜猜看抢答”环节引导学生回顾经典动漫形象。通过对答对题目的小组奖励小道具的方式激发学生小组合作竞争力，小道具在后面创作阶段有装饰作用，可以起到贯穿整堂课的“环环相扣”贯穿作用。）

二、新授

设计方法：

◆拟人

问题：这动漫形象跟实物比较有什么不同？具体怎样拟人？

师：对，这些动漫形象是在原型的基础上发挥想象，添加了五官、肢体，模拟人的形象、动作等，使形象更有趣味，这就是拟人的设计方法。（板书：拟人——趣味性）

（设计意图：引导学生发现动漫形象的设计源于生活，高于生活。）

◆夸张

（1）夸张表情