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七年级下册（2012年10月第1版）《4.校园环境标识设计》最新教案优质课下载
本课属于造型·表现和设计·应用学习领域。
人类活动的环境都需要通过引导、指示、说明、提醒、介绍，以便人们快速熟悉、适应环境，尤其在高速发展着的现代社会，印刷、摄影、设计和图像传达的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标识，则是其中一种独特的传送方式，是我们生活中重要的展示符号。优秀的环境标识设计已成为全民素质的一种体现，也是我们美好生活环境的保证和见证。
本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。
二、学情分析
七年级的学生，不但知识阅历逐渐丰富，而且心理上发生了较大变化，有了一种成熟感。他们具有强烈的好奇心和求知欲，兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。教师在教学过程中要善于用直观的方式和生动有趣的与学生生活实际联系密切的事例，设置不同层次的问题来层层深入，以此不断增加学生对美术学习的热情。
三、教学目标
知识与技能：了解环境标识设计的基本知识。
过程与方法：初步掌握环境标识的设计方法，学习以小组合作的方式进行整体设计，培养学生的创新设计思维和动手实践造作能力。
情感、态度和价值观：培养品味生活、美化生活、爱护环境的意识。
四、教学重点与难点
重点：环境标识设计与环境的协调关系，环境标识的设计、制作。
难点：校园环境标识设计的创新。
五、教法与学法
教法：讲授法、讨论法、比较法、欣赏法。
学法：小组讨论、自主学习、探究学习。
六、教学课时 2课时
七、教学准备
教具：范画、多媒体、标识设计方案表格、画板、画架。
学具：美术课本、铅笔、橡皮擦、圆规、套尺、彩色水笔。
八、教学过程
（一）、导入
1.教师活动：出示一张超市购物分区域图，让学生观察人们在购物时可以根据分区域标识有效快速地选择所需物品。再出示一张电影院播放厅环境图，引导学生设想观影过程中突然停电的情况下，该如何迅速找到出口通道？
2.学生活动：观察讨论、发言。
3.教师活动：得出结论，标识在复杂的城市生活环境中给我们带来了明确的提示作用。
4.教师活动：同学们很善于观察环境。我们去到任何一个城市环境中，都要有意识留意环境标识。环境标识给我们的生活带来了不可忽视地作用。