《4.校园环境标识设计》集体备课教案设计

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1.使学生了解环境标识设计的基本知识。

2.初步学习以协作的方式进行整体设计。

3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。

教学重点

重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。

教学难点

难点：校园环境标识设计及其制作。

五、教学准备

1.课时安排：2课时

2.学法指导：观察法 动手训练

六、教学内容、过程设计

第一课时教学过程

1.导入教学。

（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。

（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。

2.深入教学。

教师带领学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化环境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些环境标识设计存在缺陷，如何加以改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。

3.课堂延伸。美术教师安排一些课余时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标识设计的热情。教师应抓住时机，鼓励他们学好标识设计，肩负起美化环境的重大责任。通过这样的教学活动，使公园、商场、街道……都成为美术教师开展教学活动的场所，美术课教学和生活实践相结合，更好地体现了美术教学的社会意义。

第二课时

课前准备

（学生）常用的设计、制作工具

（教师）展示校园环境标识设计的图片或其他影像资料、必要的多媒体设备

教学过程

1.导入教学。

教师引导学生在课前考察校园环境，用文字、影像的形式记录调查结果。要求学生通过考察，初步确定环境标识设计的内容。