湘美2011课标版《第1课画家乡的风景》精品优质课教案设计

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教材分析：

本教材是以“造型表现”为基础，并综合“欣赏评述”的学习领域，教材内容要求讲授方式不局限于某种形式，使学习做到在艺术创作方面既源于生活，又高于生活。在学习线索设计方面则需尽量避免“概念牵引”，注重“经验优先”、“情趣激活”，“各取所需”以符合学生心理。

本课的学习要点在于了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。在教学中需注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。采用“以点带面，先易后难”的原则分段组织教学，形成相对完整的学科结构。

教学方法：

讲授、示范、引导相结合

教学过程：

一、情境导入

中国经济在飞速发展着，人们的生活越来越好，今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱，有句话叫“纸币是国家的名片”，那你仔细观察过我们的“名片”了吗？人民币背面所描绘的景色是什么呢？我们今天这节课，首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。

中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”。

简介不同面值的人民币背面的图景：1元-杭州西湖三潭印月，5元-山东泰山日出，10元-长江巫峡，20元-桂林山水，50元-拉萨布达拉宫，100元-北京人民大会堂

二、讲授新课（欣赏、分析）

（一）、平行透视（一点透视）

1、出示面值为一元的人民币背面，讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。

2、学生讨论，并谈自己的理解。

3、教师总结，引出平行透视的概念。

4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法（100元）。

5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子，最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。

6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上），并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币（10元上的长江图案）。

（二）、成角透视（两点透视）

1、引导学生观察《马棚》，并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。

2、根据学生画的简图，指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例，进而展示成角透视的概念和原理。

3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范（50元上的布达拉宫主体大厦）。

4、归纳出平行透视和成角透视两手表现手法的区别（前者总结为“中间小两边大”，后者总结为“中间大两边小”）。

（三）、两种透视的应用

1、引导学生观察5元和20元人民币背面的图景，总结出哪些是平行透视（5元上山的层次、20元上的漓江），哪些是成角透视（5元上两侧的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影）。