湘美2011课标版《第5课门》优质课教案下载

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难点：学生在探究学习中准确查找关于传统建筑门的审美装饰造型和装饰寓意性的相关知识点；了解门文化的共性及门文化的传承。解决方法：三个任务驱动式探究学习以及教师在学生讨论过程中的提示解决准确查找门相关知识点的问题；分析对比，师生讨论的方式了解门的文化。六、教具准备：教师:画好的门结构的成品图，卡纸 学生：彩笔，剪刀，胶水七、教学过程 一、情境导入：

观看视频:微博热门话题关于南北衣食住行不同方面的讨论。

从住的角度出发，引入今天课堂讨论话题：南北传统建筑中，哪一派的门更具有审美性和艺术性？（目的：从热门话题引入教学，引起学生对“门”的兴趣）

教师引言：

门是建筑中重要的组成形式，是不可获取的部分，受到地理环境，人文风俗等的影响，我国从南到北各地建筑当中门的艺术形式呈现出了多样化审美和文化内涵，今天老师想和大家从美术的角度共同探究一下南北不同地域的门，哪一种类型具有更高的审美性和艺术型。

二、新课讲授：

门的概念：

教师：在比较南北的门之前，我们需要了解一下门的概念：

门是建筑的出入口，一开一关连通或间隔房子内外的两个空间。 中国古代建筑当中的门除了具有实用性之外，更有着极高的审美艺术性，有着深厚的文化积淀。

门的结构：

教师：将做好的关于门结构的范画分别从门头、门楣、门柱、门扇和门槛几个方面分步骤向学生进行直观展示。（此环节电子白板依次展示门不同结构的名称）

3、讨论与设计(学生自我合作学习环节)：

任务驱动一

课前调查：将学生分为南北两组，分小组选择一种建筑的门在课前进行资料查找，调查研究。

任务驱动二

课中分析讨论：以小组合作的方式，根据所查找的资料进行资料分析整合，并结合该门设计一顶装饰帽。

任务驱动三

成果展示：各小组分别选出代表，从审美和文化寓意的角度出发，介绍本组所调查的门。（此环节会用到白板的计时功能，计时时间十分钟；同时过程中，小组代表需要戴上装饰帽）

（目的：培养学生小组合作，自主探究的能力，以及准确分析从审美和装饰寓意角度分析整合门的相关知识。）

A：南方与北方，造型审美的不同展现（以下所有学生发言的环节会用的幻灯片）

eq \o\ac(○,1) 、北方造型审美的集大成者：

北京故宫门的华丽美：

小组代表上讲台进行讲解：依据门的色彩材质，造型装饰，分别从门楣，飞檐，铺首和门钉等方面介绍北京故宫门上的审美艺术性和装饰寓意。（此环节学生会用到幻灯片并结合装饰帽，以设问方式请其他小组观察图片并进行交流讨论。）

教师提问：这位同学讲完了，你们小组还有补充吗？

学生：若小组成员有补充，请小组成员发言。