九年级下册（2014年12月第1版）《第一课画布上的阳光》优质课教案下载

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2、初步了解印象派光色研究特点。

教学重、难点：

重点：印象派绘画特点;

难点：1、学生能理解接受印象派风格，能主动参与欣赏分析；

2、印象派对光色的研究成果

教师准备：PPT课件、印象派简介微课视频、借助小蚂蚁教学平台将赏析资料上传到蚁巢。

学生准备：学生平板电脑、白纸、油画棒、观察植物色彩的实验视频、在蚁巢中提前了解赏析资料。

教学过程：

一、导入新课：今天我们学习的主题是“阳光”，阳光象征着光明、和谐，彰显着世界的绚烂多姿，在欧洲十九世纪的后半叶，曾出现过一个痴迷于阳光的画派——印象派，今天我们将一起走进这个让画布充满阳光的画派。

二、回顾印象派产生前的相关艺术流派及绘画风格；运用自制的微课简要介绍印象派的产生背景、主要风格特点。

（设计意图：让学生对印象派产生前的绘画传统有所了解后，正式进入本课学习。印象派的产生背景及主要风格特点等内容比较直观，以讲授为主，但单纯的讲授难以吸引学生的注意力，达不到预计的教学效果，所以本节知识以微课形式呈现，其中图文并茂、内容简洁清晰，能有效提高课堂效率和学习兴趣。）

三、对比印象派与印象派前的作品特点

1、展示印象派作品《在阳台上》、印象派前作品《霍松维勒女伯爵》，提问：请认真对比两幅作品，哪一幅色彩更加丰富？2、展示两幅从作品中提取的局部，提问：请认真对比两幅作品中的笔触，哪一幅笔触更明显？3、再次展示两幅作品的完整画面，提问：两幅作品因为笔触和色彩的不同，能带给我们怎样不同的视觉感受呢？（学生分别回答，教师将学生所回答内容归纳后进行板书）。

教师讲授：通过对比，同学们发现了印象派作品具有色彩绚丽、笔触明显、画面轻松、阳光感强等特点，印象派前作品的特点是无笔触感、严谨规范。请大家根据这些特点，在以下七幅作品中找出属于印象派的作品（教师呈现七幅作品，学生回答），更多的印象派与印象派前的作品放在一起，他们的特点更加明显，其中最为明显的特点是什么？（通过再次对比，学生可以很轻松的发现印象派作品因为色彩丰富绚丽而充满阳光感，印象派前的作品色彩以棕褐色调为主）。在印象派的画布上，我们可以感受到阳光，在生活中，阳光下的色彩是什么样的呢？

（设计意图：认识画派的艺术特点，离不开比较的方法，这也是本课教学中学生必须掌握的学习方法，为了让学生直观清晰的比较出两个流派的特点，教学中引导学生从画面整体——局部——整体全面感知，对两种画派的特点能发自内心的理解接授。为避免因作品太少而以偏概全，我在教材所提供的作品基础上，加入了七幅比较能够体现各自典型艺术风格的作品，首先让学生在已有的知识基础上找出印象派作品，然后进一步对这些作品进行比较，发现两种画派的普遍特点，并由此知识点衔接下一环节。）

四、探究印象派光色表现方法

（一）观察生活中的阳光，尝试用自己的方法表现阳光。

1、视频展示学生色彩观察实验（教师将课前组织学生进行的色彩观察实验录制成视频）。

2、进一步通过照片对比生活中的色彩在室内和阳光下的区别，引导学生细致观察同一事物在不同环境中颜色的变化。

3、画一画这片阳光下的叶子，用自己的方法尽力画出叶面上的阳光（教师将这张图运用小蚂蚁教学平台推送到每个学生电脑上，便于更加细致的观察，学生经过认真观察后，在教师课前准备的好叶子轮廓图上直接涂色），学生画完后，用自己的平板电脑拍照上传到公屏，老师所收到的图反应在电子屏幕上。先画完的同学在公屏中评价其他同学的作品，以弹幕的形式发送的电子屏幕上。

4、对照自己的作品思考三个问题：a、你用了哪些颜色来表现阳光下的叶子？b、所采用的用笔方法是点色、排线、还是涂色？c、有明显的阳光感吗？

（设计意图：为了让学生明确认识阳光为色彩带来的变化，教师课前组织学生进行了观察实验，并录制成视频，课堂上的同学跟随实验可得出结论：阳光下的色彩与室内的色彩是不同的。教师再进一步展示图片，引导学生认真对比具体差异：阳光下的色彩亮度更高，色泽更艳、有投影。观察好后，要求学生用自己的方法画一画有阳光感的叶子，初步感知表现阳光的方法。通过三个问题引导关注用笔用色方法。小蚂蚁教学平台可以快速展示作品，学生还可以直接在电脑中评价其他同学的作品，提高了学习效率，新的展示和评价方式也能提高学生学习兴趣。）

（二）分析印象派画家莫奈作品——《草垛》中的光色表现方法。

1、展示生活中的草垛，观察发现其色彩以单调的枯黄色为主，然后再呈现莫奈的《草垛》，提问：这幅作品中能看到明显的阳光吗？（学生回答）画家笔下的色彩里隐藏着什么样的秘密呢？

(设计意图：学生通过对比自己的作品和印象派作品，发现印象派画家的色彩里有闪烁的光感，吸引学生关注印象派画家表现光色的方法。)