人音2011课标版（敬谱主编）《《樱花》》集体备课教案设计

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学生情况：学生较熟练听音模唱五音组do-re-mi-sol-la，熟悉五线谱记谱的附点二分音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符，并能手打节拍、口念以上节奏，能识别do在下加一间的五线谱上各音符的唱名，能初步辨别音程关系。听过歌曲《樱花》的曲调，但是不能自信地配合演唱二声部。

教学方式与手段说明：

讲授法:通过教师的讲解，了解都节调式音阶及其特点，初识日本音乐文化。

示范法:教师示范演唱，引导学生正确学习与演唱歌曲。

启发法:教师引导学生分析歌曲的结构，正确视唱歌曲。

技术准备：演示文稿、电钢琴、音响。

前期教学情况、问题与对策：学生较熟练五音组do-re-mi-sol-la听音模唱，熟悉五线谱记谱的附点二分音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符，并能手打节拍、口念以上节奏，能识别五线谱上音符的唱名。未接触过都节调式音阶，采取的对策是通过教师讲授与引导，由熟悉的五声音阶过渡学习都节调式音阶。较少接触二声部合作歌唱，音准还存在问题。采取的对策是教师引导学生先学习歌曲的第二声部旋律，然后教师引入第一声部旋律进行师生合作，再生生合作演唱二声部旋律。

教学目标(内容框架)1.情感、态度、价值观

对日本民谣《樱花》感兴趣，在学唱歌曲中初步认识日本音乐文化。

2.过程与方法

运用讲授、示范、启发等方法初识都节调式音阶，分析并视唱歌曲第一与第二声部的旋律，加入歌词，然后进行二声部旋律的配合演唱。

3.知识与技能

（1）知道都节调式音阶；

（2）能用日语演唱歌曲《樱花》，能进行二声部旋律的配合演唱。教学重点与难点1.教学重点

知道都节调式音阶，能用日语演唱歌曲《樱花》，准确视唱歌曲《樱花》二声部旋律。

2.教学难点

体会日本歌曲的“余韵美”，并用自然、柔和的声音进行二声部的配合演唱。

教学过程(文字描述)(一)导入：听音模唱训练

1.教师弹钢琴，学生听音模唱

（1）do-re-mi-sol-la；

（2）la-sol-mi-re-do；

（3）mi-re-do-la,-sol,；

（4）sol,-la,-do-re-mi-sol；

（5）sol,-bla-do-re-bmi-sol

2.学生看教师柯尔文手势，sol,唱成mi, sol,-bla-do-re-bmi-sol 唱成mi,-fa,-la,-ti,-do-mi