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学情分析

义务段小学四年级上册对《国歌》做了欣赏和演唱的要求，但是由于思想认识不深刻，存在着歌词唱错、节奏和曲调唱不准等情况，初中阶段教师应把继续教好国歌、学生唱好国歌作为开学的必修课之一，严格按照要求进行国歌的巩固教唱。也是有效实践国歌法第十一条规定的必要授课：国歌纳入中小学教育。中小学应当将国歌作为爱国主义教育的重要内容，组织学生学唱国歌，教育学生了解国歌的历史和精神内涵、遵守国歌奏唱礼仪。

教学目标：

欣赏并巩固演唱国歌，能够用准确的节拍、节奏、力度、旋律和饱满的情绪背唱国歌，用歌声表达国歌的神圣与庄严。

了解《义勇军进行曲》的创作过程以为确定为国歌的历史背景，体验与感悟音乐中饱含的强大表现力，知道词作家田汉、作曲家聂耳。

通过学习让学生热爱演唱《国歌》，体验音乐中积极奋进的正义感。同时树立升国旗、奏唱国歌时正确的礼仪观。

教学过程

导 入

非常规的师生问好！（入场时先出示一条节奏让学生自由拍念）

师：今天的音乐课，老师想跟班长商量下，班长喊“上课”，老师申请喊“起立”！同学们听口令、看合手势分三组起立（1、2、3+4组），要求整齐、迅速、精神饱满。（师声音响亮地对每组同学说：“起立”，每次力度加强，声音拖长）然后，师生问好！（同学们好！老师好！请坐！）

师：请问刚刚老师喊的三个起立有什么特点？

生：力度一个比一个强、一个比一个响……

师：换一组词让同学们试一下看看！（学生分组接龙念，教师拍手提示）（PPT切换出示三个“起来”，位置一个比一个高）老师读“起来”特意把音调的低和高表现出来，你想到了什么？能唱出来吗！？（请一生唱或全体一起唱这句）生：国歌！

揭题：请学生跟老师大声念出屏幕上的字：《中华人民共和国国歌》田汉词，聂耳曲，原名：义勇军进行曲。师：处理力度渐强的推动，听三个“起来”旋律音高的行进方向如何？

生：音越来越高、上行（四个音符依次上行）

师：那么，在这句齐唱前我们要做好充分的准备去做渐强，前一句是“我们被迫着发出……”请看老师做一遍，注意起唱前老师做了什么准备？（夸张地吸气起唱，引出换气记号的必要性和作用）

第五乐句：承上启下地推动、换气、渐强、上行，导入中尝试落实第五乐句及全曲演唱情绪的铺垫！

师：国歌是在什么样背景下产生的？ 生：战争、抗战时期……

师：同学们，国歌诞生的历史就是中华民族抵抗日本侵略浪潮不断高涨的历史！

（出示图片）

创作背景：选自电影《国歌往事》（6分33秒）

视频内容包括：国歌的诞生、词曲作家、国歌的历史沿革、

国歌对世界反法西斯战场的影响等……

师：请同学们观看观看视频《国歌往事》！

看完后，师：美国人当时灌制唱片、马来西亚人把歌词改成“马来民族”并作为他们的抗日游击队队歌，印度人作为每日广播的开始曲……我们的义勇军进行曲当时有效地激励了反法西斯战场的人们起来为民族而抗战！