人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《☆银杯》精品优质课教案设计

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教学方法：情境教学法、讲授法、对比法、讨论法

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学重点：欣赏、理解长调与短调

教学难点：对长调和短调的结构、气息、腔调的理解

教学过程：

导入：教师身穿蒙古族服饰，演唱一首蒙古族民歌《鸿雁》导入新课

师：今天是个特别的日子，迎来了这么多听课的专家和音乐老师们，刘老师特别的高兴，上课之前老师唱一首歌送给大家，（播放音乐）

生：掌声

师：谢谢同学们，谢谢大家！请问同学们刚才老师唱的是哪个民族的歌曲？

生：。。。。。蒙古族

二、介绍蒙古族的风土人情

师：非常好，这首歌曲的确是蒙古族的歌曲。那请问同学们有关于蒙古族的风土人情同学们知道多少呢？老师想听听同学们把知道的分享给大家。

此处会有两种情况：

第一种情况：学生会有很多的回答，这时抽学生回答，若回答准确给予肯定，若回答不准确给予鼓励。

师：谢谢同学们的分享，接下来我们一起来欣赏一组蒙古族的图片（播放图片）欣赏完图片我们来讨论总结下以下的几个问题：（出示问题）A、蒙古族是一个怎样的民族？（问题设置不准确：可直接一点，生产生活方式？）B、蒙古族的地域风光有什么特点?C、蒙古族人民具有什么样的性格特点？

生：讨论（直接提问作答）

师：总结

第二种情况：若学生不能回答。

师：没关系，我们先来欣赏一组图片同学们再回答（播放图片）边欣赏教师边作简要介绍。（出示问题）A、蒙古族是一个怎样的民族？蒙古族是一个传统的游牧民族世居草原，养畜为生计。B、蒙古族的地域风光有什么特点?蒙古族地域辽阔、风光旖旎、有蓝天白云，有茵茵的绿草，弯弯的河水，群群的牛羊，点点的毡房等。C、蒙古族人民具有什么样的性格特点？粗犷豪放，热情好客。引导学生回答再作总结。

师：蒙古族有自己的语言文字，音乐文化。请问同学们蒙古族最具代表性的乐器是什么？

生：马头琴

师：对，马头琴，接下来请同学们边欣赏马头琴的音色，边看关于马头琴的传说故事（播放马头琴演奏的牧歌）。

“传说很久以前，草原上有个善良的牧民，名叫苏和，在山坡上放羊时领回了一只无家可归的小白马，在苏和的悉心照料下，小白马长得又美丽，又强壮，苏和还骑着它去参加了赛马会，并且得了第一名，这时王爷很不高兴一个穷小子得了第一名，于是把小白马一箭射死！苏和很伤心，一天夜里，小白马给苏和托梦说：‘主人啊，你把我做成一把琴吧，这样我们就永远在一起了’。梦醒后，苏和含着眼泪把小白马做成了一把琴，还在琴头上雕刻一个马头，从此苏和天天拉琴，拉出了许多好听的曲子，马头琴就这样在草原上传遍了”。（此段文字做在ppt上，边播放图片，边出现文字）

学习长调与短调

1.欣赏学习《牧歌》