人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《☆长江之歌》优质课教案下载

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（二）了解音乐要素以及音乐语言。

（三）在感受、体验、理解音乐作品的基础上，如何用音乐语言来欣赏音乐。

（四）通过本课学习，增强学生的爱国情感和责任意识。

三、教学重难点

本课的教学重点是：

1、学习演唱《长江之歌》并体会歌曲表达的时代精神。

2、通过欣赏音乐，感受音乐要素以及音乐语言的艺术魅力。

教学设计过程：

第一步：听??开始我将用视听感受的方法播放《长江之歌》，让学生感受音乐的情绪，学生可以跟随老师指挥随音乐律动。欣赏歌曲后，用对比方法聆听不同版本的长江之歌，感受速度、力度的变化带来的不同感受，分析音乐的特点，进而了解并学会用音乐要素以及音乐语言来欣赏音乐。

第二步：读??播放长江之歌伴奏，让学生有感情的朗读歌词；介绍长江之歌背景，让学生体会歌曲通过旋律的大跳，附点节奏型，体验音乐的崇高美。借此向学生介绍长江黄河是我们的母亲河，我们是炎黄子孙，激发学生学习兴趣。

第三步：问??歌曲表达作者怎样的思想感情？哪些同学去过长江边？穿插唐代诗人杜甫和李白漫步长江边时吟诵的诗句：“无边落木萧萧下，?不尽长江滚滚来”?“孤帆远影碧空尽，?唯见长江天际流”引导学生根据这两句诗创编适合的节奏、旋律进行念唱练习，感受通过节奏、旋律变化产生的不同的情绪，体验音乐要素。

第四步：看??在学生思考的过程中，利用多媒体手段向学生展示体现该歌曲意境的部分描绘长江的壮丽图片，让学生通过直观形象的图示感受用音乐赞美长江的雄浑壮观。

第五步：唱??让学生学唱《长江之歌》,通过集体哼唱,男女生分组演唱，根据不同演唱形式的变化进一步感受歌曲的雄浑，壮丽。感受炎黄子孙对祖国的热爱之情。

第六步：引??通过孔子名言教育学生人生的最高境界就是会鉴赏音乐。通过对歌曲的讲解讨论学唱，引导学生了解歌曲与社会背景的关系，与作者情感的关系。指出，好的音乐作品应来源于生活，反映作者对社会对生活的认识理解和真切感受。教育学生要融入社会，热爱生活，珍惜当今社会给我们带来的幸福和快乐。

我对本节课的设计理念主要有四点：

1、围绕一个核心----学生为本。突出学生的主体地位，结合学生身心特点，把人文知识融入课堂，让学生掌握更多人文历史，丰富知识内涵；

2、突出一个重心----学会学习。通过创境激情、设疑激趣，激发学习动力，掌握音乐学习技巧，使学生由学会变会学；

3、升华一种情感----爱国主义。通过了解音乐所表现的爱国情怀，培养学生的爱国情感，使学生学会感恩，感恩祖国、感恩社会、感恩父母。

4、实现一个目标----教学相长，通过师生互动，传递彼此对音乐作品理解的信息，在活动中体验，在体验中升华，在积极愉快的课堂氛围中实现既定目标。