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（2）Look and guess部分的图片。
（3）游戏。
教学方法建议
一、 课程导入：
（一） Part A: Warming-up :Draw an elephant
1. 教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/ an /two…
These are my hands /feet.
2. 教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。
3. 教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。
（二） warming—up：Look and think
1. 教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。
2. 教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。
二．课程展示活动和过程
（一）新课展示Part A :Let ‘s learn
1. 教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long， tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.
2. 教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short的引导，教师让学生示范。
3. 教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。
4. 引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：…is/are long/short/big/small/tall?
5. 教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall. The grass is short.
（二）教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。
（三）教师播放Let ‘s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。
三．操练活动的设计
1. 教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。
2. 教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作。
3.游戏：教师宣布游戏规则。
4. Part C: Look and guess
四.布置作业
板书设计：
Unit 8 The ruler is long
long big small tall