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文化意识：了解家庭关系，了解外国家庭成员之间的称呼。
学习策略：通过儿歌朗诵，看图介绍, 问答练习，听读练习，角色扮演等方式学习英语。
教具准备：课件 自制教具 奖励贴 帽子 抽奖箱
学生准备：全家福 家人照片
教学过程
Ⅰ.课程导入（Leading In）
1.课前热身 英文歌曲 I love my family. (设计意图:课前欣赏英文歌曲渲染气氛,情感教育的铺垫)
2.师生问候 Good morning! How are you ?(设计意图:师生之间相互问候，拉近距离。)
3. 全班一起做动作Chant.P13(设计意图:一块儿做动作练唱歌谣,复习上节课学习的家庭成员名称,也为学习新课营造一个轻松的学习氛围。)
4. 新课导入
出示一张老师的全家福，介绍人物.Look at my family .There are three people in my family.He is my husband. He is my son. This is me.(设计意图:导入环节由自己导入到新课中的人物,给学生熟悉自然的感觉)
(设计意图:导入环节由自己的家庭照导入到新课中的人物,给学生熟悉自然的感觉，学生的学习兴趣也得到进一步的激发。)
Ⅱ. 课程展示
1.出示Alice的全家福，指导学生读图，看图， 观察图，师生做问答练习。
T: What can you see in the picture? Who is he / she? Who is this? What are they doing? How many people are there in Alice’s family?
Ss: He / She is ...
（设计意图：引导学生观察课文插图，并通过眼，耳，口多种器官感知课文内容，帮助学生理解课文大意，为课文的输出，运用做好铺垫。）
2.学生观看对话视频，了解对话大意。
3.教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听音、模仿、学说.强调he,she,who的发音和意思。（设计意图：深层次的理解课文对话内容。)
Ⅲ.Practice.
1.本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演Su Nan，反复练习，熟练之后，让学生两人一组开始练习对话.（设计意图：反复熟悉对话内容，熟练掌握课文对话。）
2.从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。
S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Look at my family!
S2: Who is he / she?
......
(设计意图：反复练习重点句型，培养学生的口语表达能力和语言运用能力。)
3.Play a game.提前把学生带的的照片装在抽奖箱里, 教师随机抽取一张学生家人的照片问：Who is Who is he/she? 学生根据照片认出是谁,站起来回答 He/She is my...(设计意图：分散难点，用不同的游戏激发学生的学习兴趣并攻克难点的学习。)
4.Another game: 全班学生闭上眼睛，找几个学生上台，乔装打扮一番，让其他学生猜：Is this ...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.