华东师大课标版《第24课一国两制》精品优质课教案设计

华东师大课标版《第24课一国两制》精品教案优质课下载

2.通过新闻报刊、调查报告等各类史料从政治形态、经济状况等视角解释与评价历史现象。

3.领悟“一国两制”具有的政治智慧，感受“一国两制”推动中国统一大业的自豪。

【重点难点】

重点：“一国两制”的形成与实践

难点：“一国两制”所凝结的政治智慧

【教学过程】

环节1：导入康氏一家的遭遇，回顾台湾问题的由来。

设计意图：通过图文，创设历史情境，形成情感共鸣。

环节2：出示双方政策宣传：面对两岸分离，由于政治对立，意识对抗，两岸主张采取武力统一解决问题，最终形成军事对峙。（参考资料附录1）

设计意图：能够在特定时代背景下从政治形态解释特定的历史现象。了解台湾与大陆政权、意识形态的对立及由此采取的解决之道。

环节3：伴随着国内外形势的变化，大陆对台政策由武力统一变为和平统一。（参考资料附录2）

设计意图：通过新闻史料，学生初步掌握新闻的史料价值，理解大陆对台政策的转变及原因。

环节4：和平统一后，中国对台采取尊重现状的治理方针，形成“一国两制”的构想，但未践行。（参考资料附录3）

设计意图：通过史料解读，理解“一国两制”构想的形成及其内涵。知道“一国两制”针对台湾问题而提出，但未践行。

环节5：香港问题提供历史契机。转入史料，与学生一起探讨港人对于回归的现实心态。（参考资料附录4）面对社会现状，中英双方进行外交博弈。中方捍卫主权完整，并且尊重港人心态与现实，运用“一国两制”成功收回香港，许诺香港 “一国两制”，港人自治。（参考资料附录5）

设计意图：知道调查问卷、访谈的史料价值；从社会心理、政治制度的视角，理解香港的现实情况。从中感悟“一国两制”：对内遵循实事求是，安抚人心；对外避免收复失地必有干戈的历史定律。

环节6：西方唱衰香港的行径为“一国两制”的可行性打上问号。香港回归后，在“一国两制”下，高度自治；世界竞争力名列前茅。通过“一国两制”澳门也回归祖国。（参考资料附录6）

设计意图：利用历史情境，史实，凸显“一国两制”的正确性、可行性，激起学生的自豪感。

环节7：以时间轴方式，回顾“一国两制”的形成与实践，引发学生思考：“一国两制”具有的政治智慧。教师结语。

设计意图：理解“一国两制”实事求是、实践求真的政治智慧；“一国两制”是具有中国特色的政治制度。

环节8：港澳回归，台湾问题悬而未决。大陆秉持“一国两制”之精神积极推动两岸交流。两岸发生大陆探亲潮，汪辜会谈，两党领导人握手等融冰事件。最后引入康氏一家最终遭遇，形成历史回响，引发学生情感共鸣与深思。

设计意图：理解“一国两制”推动中国统一事业；利用康氏一家最后的遭遇，形成首尾呼应，建立过去与现在的联系，继而激起学生的情感共鸣，形成历史使命感。

【结构板书】

【作业设计】

（无名氏所作）