《第23课祖国统一的历史潮流》公开课教案下载

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（三）情感、态度与价值观?1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。?2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。?

【教学重点与难点】

本课重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。?

本课难点?和平统一方针制定的背景；祖国完全统一对中华民族复兴的意义。?

【教学方法】采取师生互动，生生合作的方式，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。

【设计思路】高中历史必修一呈现的是人类政治文明发展史。其中政治制度的教学有不小难度。其一是政治制度比较抽象，不容易理解；其二是理论性较强，学生觉得枯燥，学习兴趣不高。以“祖国统一的历史潮流”一课为例，课标要求“简述‘一国两制’的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。这涉及对“一国两制”政策的理解，而且还要在此基础上认识祖国统一的历史意义。对教师而言，如果把握不好很容易使此课变成政治课。因此，怎么样把一节政治色彩较浓的课上得有历史学科的味道，而且能深入浅出地引导学生达成课程目标？这是一个值得探讨的问题。我的思路是将枯燥抽象的政治理论鲜活化，通过小游戏，小视频，歌曲、诗歌让学生去体会这大历史的变迁。本文是我应用上述思路对《祖国统一大业》进行的教学设计，有不当之处，敬请专家指正。

【导入新课】利用多媒体播放《七子之歌·澳门》。营造特定的情景与氛围。

师：同学们听过这首歌吗？歌名叫什么？

生：听过，七子之歌。

师：非常好（板书：七子之歌）《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一组诗，共七首，分别是香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大，描写中国被侵犯的土地。我们刚听到的《七子之歌·澳门》这首诗被大型电视纪录片《澳门岁月》改编选作主题曲。由于该纪录片的影响力，这首歌被选为1999年澳门回归的主题曲。

澳门能够回归祖国是由于党和政府采取了哪种正确的方针政策？其内容是什么？它为什么能够促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它又有什么积极的指导意义呢？就让我们带着这些问题，共同学习来学习今天这节课：祖国统一的历史潮流（板书）。

【教学过程】

第一篇章：统一之由

由教师带领同学们共同回顾香港、澳门和台湾问题的由来。

1.香港问题的由来（多媒体展示）

师：香港在被侵犯之前由三部分组成：新界、九龙和香港岛。1842年8月清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。1860年10月中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙司地方一区给英国。1898年6月英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》租借新界，租期是99年。（至1997年6月30日到期），这样就形成了香港问题。

2.澳门问题的由来（多媒体展示）

师：澳门历史上以中西文化交流驰名于世，早有葡萄牙人定居在澳门的南方。第一次鸦片战争后，葡萄牙女王玛利亚二世宣布澳门为自由港。1851年，葡萄牙占领了氹仔，随后又进行了一系列侵占。1887年，葡萄牙强迫清政府签订《中葡北京条约》规定“葡国永驻管理澳门以及属澳之地与葡区治理它处无异”。

台湾问题的由来（多媒体展示）

师：1895年日本强迫清政府签订《马关条约》，占领我国台湾及其附属岛屿。1945年，抗日战争胜利，日本无条件投降，中国收回台湾。可是好景不长，1949年蒋介石集团败退台湾，造成海峡两岸的分离与隔绝。

师：通过刚才的回顾，请同学们想一想：台湾问题与港澳问题一样吗？为什么？

生：不一样，港澳问题的产生，与历史上西方殖民者的侵略、占领相关，是历史遗留问题。而台湾问题最终是由于蒋介石集团败退台湾造成的，是中国的内政。

师：回答的非常好。那么，既然港澳问题已经形成了，我们该如何解决呢？

生：使用正确的方针政策。

师：非常好，下面就让我们一起来学习这统一之策——“一国两制”的伟大构想（板书）