必修一政治文明历程《第23课祖国统一的历史潮流》公开课教案下载

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　　依据以上观点，本课教学中，我努力做到使教学“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。引导学生对现实的关注和对国家、民族发展的关注；我以学生自主探究：“台湾回归祖国，实现祖国统一的意义”为题，引导学生开展研究性学习，培养学生的参与意识、合作意识和探究能力；我以香港回归等的视频烘托课题气氛，激发学生的爱国家、爱民族的意识和情感，产生了很好的教育效果。

二、教材分析

1.本课属于《课程标准历史（1）》第4个专题“现代中国的政治建设与祖国统一”（即岳麓版教材“中国社会主义的建设道路”单元）中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”

2.本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。

三、学情分析

高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。

四、教学目标

（一）基本知识

熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

（二）能力与方法：

1、通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生综合历史、政治等学科知识观察、思考问题的能力。

2、充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。

3、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。

2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。

五、重点难点

本课重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。

本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的是多媒体教学与探究讨论相结合。采取师生互动，生生合作的方式，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。

七、课前准备

1、教师整理课堂相关资料、视频剪辑等，制成多媒体课件。

2、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。

3、课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组8人，每组选出组长一人，以小组为单位开展合作学习。