岳麓书社2003课标版《第6课中国古代的科学技术》公开课教案下载

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1、了解四大发明等古代中国的科技成就，理解农耕文明是古代中国科技发展的基础以及古代中国的科技对世界文明发展的贡献。

2、运用材料分析法、合作探究法，理解中国古代科技成就的重要意义，提高分析材料解决问题的能力，进一步巩固论从史出、史论结合的历史学习基本方法。

3、体会古代中国科技的辉煌灿烂，增强爱国主义情感和民族自豪感，并树立为提高国家科技力量、实现国家科技进步而奋斗的历史责任感。

教学重难点：

中西科技特点的理解及提取信息分析信息题型的锻炼。

中国没有产生近代科学技术的原因分析。

课时安排：

高三复习课 1课时

教学过程

导入新课：同学们在英国东边的剑桥镇坐落着英国最高学府剑桥大学。在剑桥大学中有着一个人的传说。他就是李约瑟。李约瑟是谁？一位英国绅士、毕业于剑桥大学、在剑桥大学拿到硕士学位后九个月再拿到博士学位、担任剑桥大学学院的院长、抗日战争时来到中国，对中国科技赞叹有佳。编著《中国科学技术史》一文，第一次向西方提出了让中国科学扬眉世界的四大发明。但随着对中国古代科技研究的深入。其也越发不解。提出了著名的李约瑟难题。何为李约瑟难题？如何破解该难题？让我们走进《中国古代的科学技术成就》一文来一探究竟。

课堂探究

（一）李约瑟难题的提出

根据表格概括“李约瑟难题”？

学生归纳：中国古代科技发展水平远远领先世界，为何近代科技却没发生在中国呢？

师：中国古代科技发展水平远远领先于世界的史实？

生：四大发明、哈雷彗星、《石氏星表》、太阳黑子、月食、实测地球子午线长度、《授时历》

师：西方近代科技的史实？

生：“太阳中心说”、伽利略自制望远镜观察天体，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学、 牛顿创立经典力学的基本体系

师：中国传统科学与近代西方科学相比，各自有何特点，让我们定位于两个人两本书一探究竟。

问题：根据材料，提取两项有关中西方科技发展的信息，并结合所学知识分别予以说明。

一项信息2分，阐述4分，共12分

生：个人思考与小组讨论相结合，回答问题。同时小组互评，得出结论。

师：通过特点了解，对中国古代科学技术与西方近代科学技术的含义做出进一步解释，并为李约瑟难题下一个准确解释。

中国古代传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。西方近代科学是在收集材料的基础上，用试验和逻辑推理的方法，从现象深入到本质，从经验定律上升为系统的科学理论。李约瑟难题的准确描述：中国古代在经验技术的发展水平远远超过西方，但为何西方近代实验科学没有产生在中国？

（二）破解李约瑟难题