《第18课“冷战”中的“热战”》集体备课教案设计

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3、情感态度价值观:从以弱胜强的战争,认识正义战争的力量,同时激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

2教材分析

本课的主题内容是在冷战的大背景下在亚洲爆发的两次热战。教材通过朝鲜战争和越南战争两个框题来讲述这一主题。本课两个框题分别通过讲述朝鲜战争和越南战争爆发的原因、经过和影响,从而得出朝鲜战争和越南战争都是“冷战”的产物。

3学情分析

作为高二的学生虽然已经进入高中学习有两年。但由于清原属于边远地区,人口少,学生基础比较薄弱,大多数学生不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性,看问题具有表面性和肤浅性。所以在学习中还应该以基础知识为主,回归课本,让学生掌握最基本的知识,不适合将知识拓展和深化。尽管如此,但掩盖不了学生对知识的渴望,对历史学习的兴趣,特别是战争,求知欲极强。因此在教学过程中适当补充文字材料、图片、视频等,提高学生学习知识的兴趣,使学生积极参与对重大历史问题的分析,提升学生对冷战中的热战爆发的原因和影响的认识。

4重点难点

重点:朝鲜战争和越南战争爆发的原因、经过和影响。

难点:局部战争与冷战格局的关系。

5信息技术应用思路

1、技术:运用新闻视频、历史地图、文字资料。

2、(1)在对于两次战争的经过,可以通过出示朝鲜战争和越南战争的相关历史地图,使学生直观的感受到当时的战争场面,加深认识。

(2)在讲述朝鲜战争中国志愿军参战原因时,通过文字材料,提高学生对此原因的认识和理解。

(3)战争的影响,可以通过新闻视频、文字资料,拓展学生的视野。预期效果是帮助学生理解和记忆战争的影响。

6教学特色

1、采取图片导学与给材料导学的方式进行教学。 在授课中,教师设计图片导入新课,激发学生的学习兴趣。同时,教师创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在教师的引导下,给出大量材料帮助学生解答教师的问题。开展教师主导、学生主体的教学活动。对于本课的拓展性的知识,采取分组讨论与教师讲解相结合的方法,体现了师生的互动交流。

2、运用信息技术与历史学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。在升华本课主题时,播放新闻影片。从而,帮助学生更好地掌握知识。

7教学过程

7.1 第一学时

7.1.1教学活动

活动1【导入】历史地图导入

教师出示两组朝鲜与越南战前与战后的历史地图,提示学生注意地图的变化,书写课题。

师:大家先看一下两幅地图,第一幅是朝鲜半岛地图,第二幅是越南地图。再看一下另两幅地图,看看朝鲜半岛和越南前后有什么变化。

生:第一幅地图朝鲜半岛的分界线是北纬38度,分为南朝鲜和北朝鲜。第二幅地图的分界线在38°线附近呈s形。从地图颜色看,越南由分裂变成一个统一的国家。

师:那么从这四幅地图我们可以看出朝鲜半岛有一定的变化,但总的说还是分裂状态,而越南由分裂走向统一。那这种变化是怎么带来的哪?这就是我们今天要学习的第18课“冷战”中的“热战”。

教师复述课程标准要求。