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人教2003课标版《第1课夏、商、西周的政治制度》公开课教案优质课下载
二、过程与方法
自主学习展示：
1.学生在一轮复习的基础上，结合考纲和近三年考点，通过自己分析命题规律，总结主要考点和不熟知的知识点，来归纳主干知识，和“冷门”考点。培养学生综合分析的能力和史料分析能力、历史名词的解读能力。
2.学生通过制作时空坐标，中外对比，制作思维导图和完成阶段特征，将一轮复习的专题史再以通史的形式进行内化。以此来培养学生历史学科高考最重要的核心素养“时空观念”，以及培养学生以全球史观的视角分析历史问题的能力。
探究学习展示：
1.通过“学习反馈”环节的“真题实战限时练”、“经典题型反复练”，培养学生知识的迁移运用能力，史料解读能力，重点类型题的分析能力。掌握史料研究法及培养论从史出的证据意识。
2.通过“必修延伸”环节的“专题拓展”、“选修结合”布置课后的开放性作业。培养学生比较异同能力，历史评价能力，以及选必修结合学习的意识。
三、情感、态度、价值观
通过创设情境，以秦皇汉武导入，强化学生对中国第一个大一统辉煌期的认知，培养学生历史学科核心素养“家国情怀”中的民族认同感和民族使命感，进而激发学生为高考而拼搏的奋斗精神。
【教学重难点】
秦汉时期主要的政治制度；农业的主要耕作方式和土地制度；汉代儒学成为正统思想
【教学设计】
教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图情境导入分析图片史料的核心主旨展示毛泽东诗词和图片培养图片史料的解读能力，感受秦汉气魄自学展示考纲、考情、考向分析分组对学案中的“命题规律”进行展示：
1.请结合考纲及近三年考点分布，总结主干知识，分析命题方向。
2.从近三年考点分布中找出你不熟知的知识点，并进行解答。
其他组补充解答或质疑。展示考纲要求、考情分析、和史料链接
对学生的展示进行指导、评价总结培养学生综合分析的能力和史料分析能力、历史名词的解读能力。时空坐标1.画出秦汉历史分期的线段
2.画出与秦汉时期对应的世界史分期的线段PPT展示教师的时空坐标，供学生订正培养学生历史学科高考最重要的核心素养“时空观念”，以及培养学生以全球史观的视角分析历史问题的能力。
知识框架请从“政治大一统”、“经济大发展”、“文化大发展”、“民族大融合”、“对外大开放”五个方面画出秦汉时期主干知识的思维导图。要求：只写关键词、注意专业术语的准确使用。PPT展示教师的思维导图，进行总结并对学生的表现做出指导和评价阶段特征依据你的思维导图归纳秦汉时期的阶段特征，感悟和描述秦汉时期整体的历史风貌。教师进行方法指导并做出示范培养学生分析历史本质的能力，运用专业术语表述的能力以及以文明史观视角分析问题的能力。再次感受秦汉辉煌。探究学习学习反馈1.“真题实战限时练”：分析关键信息，迁移知识，答案解读
2.“经典题型反复练”：分析类型题解题要点，易错点，关键信息，迁移知识。教师进行方法指导并做出示范了解考试方向。培养学生的解题能力，考试素养。培养学生掌握类型题解法，史料研究法及论从史出的证据意识。必修延伸课后完成“专题拓展”的探究题目
结合本课学习复习选修《历史人物评说》“千古一帝秦始皇” 教师在下一课时予以方法指导和知识总结培养学生比较异同能力，历史评价能力，以及选必修结合学习的意识。
本课总结感悟秦汉的强盛，自身的民族使命感，为高考不懈奋斗。激励学生强化学生对中国第一个大一统辉煌期的认知，培养学生的民族认同感和民族使命感，进而激发学生为高考而拼搏的奋斗精神。
课后反思写出本课学习后的收获与困惑，与老师同学共同解答对学生的遗留问题或发散问题进行课后辅导培养学生课后反思的学习习惯和思维素养。【板书设计】
秦汉时期——中华文明的发展
经济大发展（封建小农经济生产模式的确立与发展）——政治大一统（专制主义中央集权制度的巩固与发展）